論高中語文教學中的中國傳統文化教學

余江

摘要：傳統文化是中華民族生存、發展的基礎，對國民思想教育及國家文化強國建設具有重要作用。經濟全球化發展使全球文化交融、碰撞趨勢強烈，要實現中華傳統文化的有效傳承和弘揚，就應在語文教學中滲透傳統文化知識和理念，加深學生的傳統文化情節。基于此，以下對高中語文教學中的中國傳統文化教學進行了探討，以供參考。

關鍵詞：高中語文教學;中國傳統文化;教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

隨著新課改工作的落實與發展，以核心素養為中心的教學模式引起了人們的廣泛關注。高中語文教學不再一味地強調提高學生文化知識水平，而是以提高學生綜合素養為主，培養學生的學習思維與創造能力。然而由于一部分教師認識不足的緣故，在教學過程中依舊將教學重心偏向于考綱范圍，如此一來就導致了教材內容中一些優秀的傳統文化知識被忽略，使學生在了解我國傳統文化時，缺乏必要的情感與精力投入。

一、創新語文教學方式，提升學生學習興趣

在語文教學中滲透傳統文化是一個復雜的過程，涉及多方面因素。教學實踐中，教師不僅要考慮語文課程自身特點，還要考慮學生的身心特點，然后在教學各個環節中，進行教學方法創新，以此提升學生的學習興趣。在教學實踐中，教師可充分利用美術、幻燈片、影視以及音樂等來營造氛圍，實現教學方法的創新。在優化課堂氛圍、進行教學方法創新中，教師首先應有意識地將閱讀素材的內容在學生學習活動中展示出來，這種圖形、音樂和角色形象的融合，有效地刺激了學生感官，激發了學生學習的積極性和主動性。其次，新設計的教學方法應有助于激發學生的參與程度，繼而使學生變被動學習為主動學習。最后，語文教學本身是一門語言教學，在教學中滲透傳統文化，教師還應注重情感的有效滲透，這樣能使學生逐漸健全人格，促進學生健康成長。通過這些教學手段來創設多樣化的語文學習情境，可以給學生新鮮的學習體驗，從而在創新課堂情境模式的基礎上帶動學生語言認知能力的發展。需要注意的是，在語文教學中滲透傳統文化，還應注重各個教學環節的有效銜接。譬如，語文教師可通過課前一個成語、課后一句名言警句、每天一首古詩、每周一位文化名人的方式，引導學生進行傳統文化學習，并在生活中踐行傳統文化中積極的理念和精神品質。如教師可通過學習“玉不琢不成器，人不學不知義”“逝者如斯夫不舍晝夜”等名言警句，潛移默化地滲透傳統文化，實現對學生的有效教育。

二、加強情感教育

加強學生對傳統文化的情感，是將傳統文化融入到語文教學的重要方式之一，只有情感才能夠引導學生主動走進傳統文化知識的學習當中，并與教學內容中的優秀思想展開更深層次的對話，進而通過精神世界與古人思想產生碰撞，引發學生的情感共鳴。例如，在進行蘇軾的《定風波·三月七日》中，教師可以結合音樂，帶領學生一起朗讀文章內容，朗讀過程中注意跟隨韻律節奏，將詩詞的美感充分體現出來，朗讀結束后，教師可以繼續播放音樂為學生渲染意境，并伴隨著音樂將文章大意解釋給學生，同時介紹作者當時的創作背景，讓學生真切的感受到蘇軾當時對于出仕的矛盾心理，將作者看似灑脫實則心懷天下的文人思想表現出來，從而再結合實際，引導學生去思考自身今后的打算，引起學生的思想共鳴，讓其感受到傳統文化詩詞的魅力所在。

三、做好課外拓展

傳統文化對現代人的影響非常大，可見高中生在學習過程中需要掌握的內容非常多，所以只通過課堂上的學習是不夠的，還需要合理利用課外時間對相關知識進行深入學習，從而加深印象和理解。高中時期學生壓力非常大，教師可以安排學生在課余時間閱讀唐詩宋詞或與大家一起分享美文，這在很大程度上可以幫助學生緩解心理壓力，釋放不良情緒。另外，教師要通過平時學生在學習過程中所接觸的傳統文化知識，使學生形成良好的價值觀，并使其思想道德不斷升華。語文教師應該思考，如何在不增加學生學業壓力的前提下，讓學生在輕松的狀態下接受傳統文化的熏陶？語文教師可以通過文本聯系名著的“聯系法”達到此效果。大量實踐證明，當學生能夠靜心閱讀某部名著時，會增加對其中傳統文化內容的學習興趣，從而激發主動學習的欲望。與此同時，如果課本中某篇文章內容非常精彩，語文教師在講解過程中就會神采飛揚，也會吸引高中生對其產生濃厚的興趣，從而調動起閱讀的積極性。例如，教師在講解《出師表》時，由于高中生對四大名著中《三國演義》的內容比較熟悉，所以會主動參與到課堂活動中。高中生受高考壓力的影響，學業任務量大，學習氛圍非常緊張，所以，語文教師在向學生推薦課外閱讀書籍時，應該掌握好數量和節奏感。特別需要注意的是，針對不喜歡閱讀名著的高中生，語文教師可以向其推薦一些經典影視節目和綜藝節目，以便通過此方式加深其對傳統文化知識的理解與領悟。

結束語

語文教學是高中教學的重要組成部分，同時也擔負著弘揚傳統文化的重要使命。將傳統文化與語文教學進行有機結合，可以培育學生的正確的思想品質，并通過學生將我國的傳統文化傳承下去。為此，高中語文教師應當在教學過程中不斷地摸索專研，開發出更多具有時代特色的教學方法來完成對學生傳統文化的培養工作。

參考文獻

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