農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略分析

凌志山

摘要：在小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)屬于比較重要的一門科目，它不僅能為學(xué)生傳授基礎(chǔ)數(shù)學(xué)理論和原理，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)，還是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要渠道。教師應(yīng)以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，為學(xué)生提供引導(dǎo)與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生 學(xué)習(xí)能力 策略分析

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-2-275

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要學(xué)科，關(guān)系著學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成與基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，同時(shí)能夠提升小學(xué)生解決生活實(shí)際問題的能力。自主學(xué)習(xí)能力對小學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)具有關(guān)鍵意義，能夠幫助小學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，本文結(jié)合農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)存在的問題，提出具體的培養(yǎng)策略，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

有些小學(xué)教師認(rèn)為小學(xué)教學(xué)內(nèi)容過于簡單，便不注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。往往在講授完知識(shí)后就讓學(xué)生進(jìn)入不斷地練習(xí)中，殊不知由于缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，被動(dòng)的學(xué)習(xí)可能使部分學(xué)生在課堂上處于“身在曹營心在漢”的狀態(tài)，表面上在認(rèn)真聽課，但實(shí)際上思緒早已飛向“九霄云外”。上課沒有聽懂，下課再多的練習(xí)也是徒勞，這是從源頭處就沒有把好關(guān)。試想如果教師重視自主學(xué)習(xí)，在平日的課堂上告訴同學(xué)們課上錯(cuò)過十分鐘，課下要花一個(gè)小時(shí)來補(bǔ)，告訴學(xué)生要自律，要管住自己的思維，保證課堂聽講的效率性。自主學(xué)習(xí)的重要性一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào)才能引起小學(xué)生的重視。教師切不可忽視小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性，小學(xué)數(shù)學(xué)是初中、高中、大學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，在小學(xué)階段打好基礎(chǔ)將會(huì)為日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)省下大量的時(shí)間和精力。

二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的策略

（1）創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際需要對自身已有的教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，構(gòu)建更高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析并解決問題，數(shù)學(xué)教師需要為學(xué)生營造一種創(chuàng)新、和諧的教學(xué)氛圍。這種開放式教學(xué)是建立在教師和學(xué)生的平等關(guān)系之上的，意味著教師要對學(xué)生展現(xiàn)出尊重，表現(xiàn)出對學(xué)生的愛護(hù)和關(guān)心，使得學(xué)科教學(xué)更具“愛的教育”的性質(zhì)。學(xué)生處于這種愉快、輕松的環(huán)境下，其情緒和情感會(huì)受到積極的感染，自然而然地會(huì)表現(xiàn)出對知識(shí)探究的興趣。例如，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)《圓的面積》一課時(shí)，結(jié)合學(xué)生前面所學(xué)過的關(guān)于正方形、長方形、三角形和梯形的已知面積公式知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，教師在授課前可以以猜謎語的方式幫助學(xué)生回顧舊知，從而遷移到對新知的探究。教師對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)要注意這幾個(gè)方面：首先，要注重對學(xué)生的問題意識(shí)培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題;其次，要幫助學(xué)生掌握正確的問題思路，可通過假設(shè)讓學(xué)生構(gòu)建新知和舊知的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生大膽假設(shè)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

（2）優(yōu)化教學(xué)方式，倡導(dǎo)自主探究

學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升單純地依靠教師的講解和學(xué)生的聆聽是難以有效實(shí)現(xiàn)的，其更需要的是學(xué)生的實(shí)踐參與。在教學(xué)方式的選擇上，應(yīng)秉持學(xué)生自主合作探究的理念，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不限于記住各種公式、概念或公理，更側(cè)重于理解和把握其間的聯(lián)系并用之解決數(shù)學(xué)問題，逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。為此，我們可具體嘗試以下方法：第一是分層教學(xué)。以筆者所在地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)而言，班級人數(shù)較少，數(shù)學(xué)教師進(jìn)行分層甚至個(gè)性化施教具有一定的優(yōu)勢，教師可結(jié)合每個(gè)孩子具體的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)，給其提出針對性的建議并給予長期的跟蹤關(guān)注，逐步地培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使其形成一定的學(xué)習(xí)能力;第二是注重合作探究。同伴之間的合作學(xué)習(xí)和探究能夠很好地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力，在問題的探討思維的碰撞中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化和能力的提升。正所謂教無定法貴在得法，教師也可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情靈活地進(jìn)行實(shí)踐和教學(xué);三是反思性教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師和學(xué)生從不同的角度就教與學(xué)中的情況進(jìn)行反思，有助于在辯證否定中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、找到教學(xué)或?qū)W習(xí)過程中自身的不足之處并予以針對性地調(diào)整和完善，從而實(shí)現(xiàn)各自的進(jìn)步與提升。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣

在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)思維方面，教師要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以親自感受到自學(xué)的快樂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生手腦并用的目的。如教師在講解小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，若單純地為學(xué)生介紹幾分之幾，學(xué)生難以深入理解，因?yàn)閷W(xué)生的空間想象力不足。這時(shí)候，教師就可以利用圖象法來深化學(xué)生對知識(shí)的理解，在黑板上畫出一個(gè)圓形，通過圓心畫出一條線，將圓形分為兩份，學(xué)生通過看圖就能了解到這即為圓的二分之一。這樣直觀地看到實(shí)物之后進(jìn)行題目的解答，不但可以使知識(shí)點(diǎn)的理解變得更加容易，而且可以讓學(xué)生經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)深化對抽象數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。學(xué)生經(jīng)過教師的引導(dǎo)，獲得思維的啟發(fā)，從而養(yǎng)成獨(dú)立思索的習(xí)慣，提升自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語

總之，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對孩子們的現(xiàn)在和未來都具有重要的意義，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該結(jié)合具體的學(xué)情，通過各種途徑和方式逐步培養(yǎng)和提升孩子們的學(xué)習(xí)能力，為農(nóng)村孩子能有更加燦爛的明天付出自己的努力。

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