初中物理教育教學中學生邏輯思維的培養路徑探索

孫慧敏

摘要：眾所周知，邏輯思維能力對于一個學生的發展是至關重要的，如果說，學生的培養是澆灌花朵成長，而邏輯思維能力的培養就是打營養基礎的“肥料”，作用不可估摸。初中教育階段是小學教育階段與高中教育階段的重要銜接階段，是小學教育的深入，同時又是高中教育的探索“先鋒”。隨著新課改的不斷實施推廣，初中物理教學方法特得到了很大強度的提升，教育成果也初見成效，如何將好的教學方法應用在學生身上，這是今后教育的重中之重。

關鍵詞 初中物理;邏輯思維;培養路徑;探索

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-2-252

引言：

社會現代化進程不斷推進，新的教學理念不斷應運而生，初中物理課堂教學的意義在逐漸改變，教師不僅需要傳授學生知識，提升學生的理論知識素養，更需要提升學生的綜合發展與核心素養。尤其是學生的邏輯思維能力更是教育的重點。中學生學生是提升效率最顯著的群體，中學生比小學生擁有更好的邏輯思維基礎，比高中生擁有更純粹的邏輯思維能力，教師理應通過這個關鍵的年齡群體有效提高中學生的邏輯思維能力。

一、提升初中物理教育教學中學生思維能力的作用

邏輯思維能力對于一個人的發展是至關重要的，在未來的許許多多的工作崗位上，一個邏輯思維能力突出的人才是非常有利的，所以現在的教育都非常注重學生邏輯思維能力的培養，這對國家教育的發展也是非常重要的，可以有效提升國家的軟實力。對于學生個人未來的發展與國家綜合國力的提升都是十分重要的，教師在接下來的傳授過程中，應當在傳授給學生知識的過程當中，同時注意學生的邏輯思維能力的培養。

二、有效提升初中物理教育教學中學生思維能力的方法

初中物理課堂教學的有效性的高低對激發學生學習興趣與邏輯思維能力有重要的作用，包含對物理素養的培養以及對物理知識的見解。遺憾的是，現在部分中學學以及教師課堂教學的成果并不盡人如意，所以物理教改勢在必行。

（一）將書本作為課堂的基石，掌握物理課堂核心。

在課改下，初中物理的書本知識有改變。傳授者應該為學生能夠有效接受知識而實時改變自己的教學方法。這就對教師研究課本，深入了解書本內容提出了極大的要求[1]。首先要做到的是全面了解教學思想，變化自己的教學理念。將教師要傳授給學生的知識與課本有效結合起來，有效提升學生的課堂效果。課本上有很多質量特別好的例題，教師應當完美運用這些例題。教師先傳授學生理論知識，在通過典型例題使學生充分理解運用。以往的物理授課模式主體是教師，學生是受眾群體，這種學生被動式的接受知識的教學方法不僅會限制學生的思維模式，教師的上課效率也會事倍功半。新課改要求教師要教會學生以自主觀察的眼光看待問題。

（二）理論與實踐相結合，提升學生的邏輯理解能力。

只是給學生傳授理論知識，之后通過課后題鞏固記憶，大大降低了學生的上課效率，學生并不能得到實際性的提高。所以，將理論與實踐充分結合，也是課改的一大進步，教師在傳授知識的過程中，與實際生活建立聯系，使學生能夠充分理解運用。物理課本上有很多的物理實驗題，這是鍛煉學生邏輯思維能力的關鍵部分，讓學生在課堂上得到最大的“能量”，教師在課堂上可以設計很多有趣的物理小實驗，既讓學生們通過勞逸結合享受課堂的樂趣，提高學生們的興趣，又讓學生們在有趣的物理小實驗中充分研究思考問題。使學生們充分了解知識點的思想內涵與規律。將生活與學習充分結合運用起來，提高初中物理課堂教學的有效性。

（三）靈動選擇初中物理的教育教學方法，提升課堂教學的有效性，合適的教學方法深刻影響著學生上課的效率。

這對教師的教學方法提出了多重性的要求，不一樣的教學知識需要不一樣的授課方法做指路明燈，會有效提升學生的課堂有效性，在學習物理電流部分的時候，涉及到電的知識部分，關于串聯與并聯等部分，教師在傳授學生這部分內容的時候[2]，可以通過理論與實踐的方法，讓學生充分得到知識的灌溉。在傳授學生關于運動這方面知識的時候，教師應當從另一個方面傳授這方面的知識。知識的傳授不是一蹴而就的，它是一個長期的過程，而教師從一個讓學生容易理解的角度出發，可以達到事半功倍的效果，這對教師和學生來說，都是非常好的傳授知識與接受知識的方法。靈活的課堂方法也更加適應于現在的課堂，更加有益于初中生邏輯思維能力的培養。

三、結束語

新的教育時代下，教師應該以新的教育方法來傳授學生們知識與能力。初中教育是為國家輸送未來人才的關鍵教育，初中教育是國家教育體系的重要組成部分。國家對邏輯思維型人才是求賢若渴，鍛煉提升學生的邏輯思維能力不僅有助于智慧型人才的培養，更有助于國家軟實力教育的發展，近些年來，國家初中教育一直在朝著目標不斷前進，但仍需要不斷發現問題，不斷改進。這對于學生未來的發展，對于國家教育能力的完善，是有著重大的意義的，在國家的大力支持下，我們國家的教育體系一定會更加完善。

參考文獻

[1]楊峰.初中物理教學中學生邏輯思維能力的培養途徑分析[J].數理化解題研究，2018，000（005）：67-68.

[2]李夫玲.初中物理教學中學生邏輯思維的培養途徑分析[J].課程教育研究：學法教法研究，2018，000（017）：P.78-79.

安徽省懷寧縣振寧學校