小學語文教學中對學生想象力的培養策略分析

劉崗

摘要：素質教育的發展提高了教師的教學要求，教師要實現新教育的目標，就要重視培養學生的能力和素養。所以小學語文教師不能以傳統的教學方式去展開語文教學，而是要重視培養學生的能力和素養。而在語文教學中，要培養學生的能力，教師就要重視發展學生的想象力和創造力，要讓學生具備靈活思維，能以自己的邏輯思維方式去探究語文的奧秘，去解析語文知識的內在含義。因此，教師不能按部就班的讓學生強行記憶，要引導學生通過聯想想象進入深度學習模式。

關鍵詞 小學;語文教學;想象力;培養策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-2-243

想象能力在廣義上是指人們可以借助已知事物的形象，通過邏輯思維去創造出新的形象的能力。人類之所以有別于動物，就在于人類具有較強的想象能力和創造能力，具備想象力和創造力就代表擁有著無限的可能。因此，教師就要深刻明確培養小學生想象能力的重要性，并以此為基礎目標，展開素質教育。

一、小學語文教學中培養學生想象力的重要性分析

小學語文這門學科與學生的生活息息相關。學好小學語文，有助于提高學生的綜合素養，能夠為學生高校學其他科目知識奠定良好的基礎。而在語文教學中培養學生的想象能力，則可以強化學生的學習動力，讓學生在語文課堂中充分發揮出自己的主體作用，有助于鍛煉發展學生的思維，能夠進一步加強學生對語文知識點的了解[1]。換句話說，就是在小學語文教學中培養學生的想象能力，可以提高學生的創造性思維和語言邏輯思維。這對學生后續的學習發展有著極為深遠的影響。

二、小學語文教學中培養學生想象力的具體策略

（一）轉換師生角色，突出學生的主體地位

小學語文教師要在語文教學中培養學生的想象能力，首先就要學會轉化自己和學生的角色，要著重凸顯出學生的主體地位。教師要明白教學課堂不是自己一個人的舞臺，因此教師不能以傳統教學方式唱獨角戲，要在教學方案的設計和在教學手段的實施過程中融入新型的教學方式，要給小學生提供自我展示的舞臺和自我想象創造的空間。

（二）通過氛圍營造為學生創造良好的想象空間

除此之外，教師還可以著重為學生營造出良好的想象氛圍和想象空間，以外在手段來推動學生想象能力的發展。如教師可以借助音樂圖片或視頻及其他手段來激發學生的想象創造欲望，鼓勵學生想象創造。

比如教師在講述部編版三年級下冊《鹿角和鹿腿》這一篇課文的時候，教師可以先進行謎語導入，通過猜謎去激發學生的學習興趣，之后再給學生展示對應的鹿和獅子圖片，而后再讓學生在閱讀朗讀的過程中展開想象。最后教師還可以通過設置預算問題：讓學生思考鹿面對自己的腳和腿分別是什么態度。

（三）通過問題設置引導學生進行想象

要引導學生在語文學習中展開豐富的想象，小學語文教師就可以充分發揮出自己的指導作用，學會利用問題設置來引導學生進行想象。教師在設置問題的時候，要結合學生的能力水平和認知特點合理設計問題，使學生可以通過思考問題的方式找到想象的思路，進而展開合理的想象。

又比如教師在講述部編版三年級下冊《守株待兔》這一則寓言故事的時候，教師可以先通過提問的方式讓學生用自己的語言描述守株待兔究竟講了一個什么樣的故事，然后再具體講解課文時，引導學生深入分析這個故事講述了什么樣的道理。這樣學生就能明白，抱著僥幸心理，指望運氣過日子是不會有好結果的。為了強化學生的想象能力，教師在利用問題引導學生思考時，還可以配上豐富的肢體動作，并讓學生演繹故事情節，或是讓學生自主繪畫田地荒蕪的圖像。

（四）通過閱讀與寫作來提高學生的想象力

閱讀和寫作是小學語文教學中最重要兩個教學部分，而且他們還具有一個共同點：那就是閱讀和寫作都十分考驗作者和讀者的想象能力。在閱讀中學生要展開豐富的想象，將文字轉換成畫面;而在寫作中，學生也要先通過想象構建畫面，隨后再將畫面轉換為文字進行輸出[2]。所以教師要培養學生的想象能力，就可以利用閱讀和寫作教學來鍛煉提升學生的想象創造能力。

以部分四年級下冊語文作文教學為例，教師要以《大自然的啟示》為主題，讓學生關注自然，了解自然，并熱愛自然，就可以利用游戲進行課程導入，之后再借助一些簡單的題目讓學生加深對大自然的了解。而后還可以設置一些成語，或是提供一些詩詞，讓學生將其分類，并學會利用自己的話語去描述成語和詩詞描繪的畫面。這樣一來，學生就可以了解到大自然的風雨雷電的特點，可以通過閱讀古詩陶冶情操，發展自己的想象能力。

三、結語

綜上所述，在小學語文中發展學生的想象能力，對語文教學的發展和教育改革的推進都有著不可替代的的作用，故而教師要努力轉變自己的角色定位，要認識到學生的主體作用和自己的指導作用，同時還要學會為學生營造良好的想象空間和想象氛圍，要學會科學合理的設計問題引導學生想象。最后教師還可以通過閱讀和寫作教學來強化學生的想象創造能力。

參考文獻

[1]陳窯紅.小學語文教學中對學生想象力的培養策略[J].小學生作文輔導（讀寫雙贏），2019（10）：57.

[2]彭安全. 小學語文教學中對學生想象力的培養策略[N]. 科學導報，2019-07-05（B02）.

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