淺析小學英語課堂如何融入情境教學模式

李錫

摘要：隨著新課改進程的不斷深入，小學英語教學除了講解英語知識以外，更加注重對學生英語思維培養，為學生英語能力提供更多鍛煉和自由發揮的空間。情境教學法打破了傳統英語課堂教師占據絕對主導地位的固化模式，突顯學生的主體教學地位，可以有效幫助小學生更為深入地理解英語知識感受英語情境，從而提高小學英語課堂的教學質量。本文結合實踐教學經驗提出了小學英語課堂中融入情境教學的策略方法，希望能為廣大教學同仁提供新的教學思路參考。

關鍵詞 小學英語;情境教學;小學生

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-2-134

小學生性格活潑天性好動，課堂內容太過單調很難激發學生們的學習熱情。在小學英語課堂上融入情境教學模式，使英語授課內容更為生動有趣，同時提升了學生們的學習氛圍和活躍度，可以大幅提高學生們的課堂注意力，幫助教師更好地完成課堂授課內容。在實際教學過程中，英語教師可以根據教學內容和學生的能力水平選擇不同的教學環節開展情境教學，以便充分發揮出情境教學的優勢。

一、構建情境完成課前知識導入

課前預習雖然只占用了短暫的教學時間，但卻可以幫助小學生快速投入到英語課堂學習當中，構建教學情境可以進一步增強課前知識導入效果，轉變學生依賴教師講解的心態促進其自主思考和參與到英語教學當中，充分發揮學生的主體性地位[1]。

例如在講解PEP小學英語三年級下冊《Welcome back to school！》時，英語教師可以先在課前5分鐘的時間讓同學們重新扮演一下自己每天早上走入校園時要和門口值班教師打招呼的樣子，學生們回憶著自己都說了什么同時也在看其他同學每天都是如何和老師打招呼的。這就很巧妙地營造出了一個校門前師生對話的情境，學生們可以在更加熟悉的教學環境中開啟后續的知識學習，與課文的契合度較高，雖然教材中只簡單以“Nice to see you”為例，但學生們可以聯想到很多適合打招呼的方式，從而積極思考所學習過的英語知識，有效調動學生在英語課堂上的活躍度。

二、應用問題情境培養學習思維

在傳統英語教學中題海戰術和死記硬背往往讓學生喪失了學習英語知識的主動性，并不利于激發學生的學習興趣更很難培養學生學習思維。英語教師可以通過恰當的引導方式在英語課堂中構建出問題情境，帶領學生經歷解決問題的過程，使學生感受到解決問題的愉悅感，達到發展學生英語學習思維的目的[2]。

例如在學習《My family》一課時，如果直接讓學生們學習并記憶家庭成員相關的英文單詞不僅數量很多還會在短短一節課的有限時間內讓學生感到較大的學習記憶壓力，對學生英語知識學習并沒有帶來非常好的教學效果。英語教師不妨以提問的形式，讓學生們先將自己所知道的家庭成員逐一列出來，然后仿造族譜的形式在黑板上繪制一幅思維導圖，將每一個家庭成員的中英文列入思維導圖的關鍵詞 中。這時教師再啟發學生思考，通過觀察是否能發現這些英文單詞蘊涵了一定的規律呢？比如，爺爺和奶奶前面都有一個前綴grand。通過提問的方式構建問題情境，并引導學生積極思考英語問題，培養學生的英語學習思維。在思維導圖的幫助下，每一個英文單詞都有對應的圖片和家庭關系作為參考，學生可以更快速地理解和記憶這些家庭成員的稱呼方式，課堂教學效率得以提高。

三、創設游戲化的情境增強趣味性

游戲教學是小學階段常見的一種教學方式，能有效調動學生的學習熱情[3]。英語教師可以根據班級學生的興趣愛好，適當增設游戲化情境教學，既能夠調節英語課堂的授課氛圍，又能促進師生間的互動交流，增進學生與教師間的感情。

有小動物的課文就非常適合創設游戲化的情境，教師可以與學生們一起模仿小動物，在游戲的過程中不斷重復英文單詞幫助學生記憶。比如《At the zoo》一課中有猴子、長頸鹿、熊和大象，教師可以為每一種動物設計標志性的動作，學生們要在音樂停止時根據老師報出的英文單詞立刻做出相應的動作。這個小游戲雖然設計的很簡單，但卻能通過肢體、聽覺、視覺多方位幫助學生快速地理解并記憶動物名稱的英文單詞，過程中出現模仿錯誤還會領教學氛圍更加有趣充滿活力，有效提高了小學英語教學課堂的趣味性，讓學生們可以快樂學習快樂成長。

結束語：

總而言之，情境教學在小學英語教學中的運用，提高了英語課堂教學的效率和趣味性[4]。情境教學聽起來好像要有一個很大的前期準備工程，但實際實施時才會發現也許只需要教師在授課過程中稍稍多用一點心。情境教學不一定非要在一個如何逼真的場景中或是要用到很多的教輔工具，可能只是需要幾個學生們熟悉的生活元素或是一個簡單的師生互動小游戲就可以讓學生們在更加輕松愉快的氛圍中學習英語知識。課堂教學的形式并不是單一的，就像我們的生活一樣，英語課堂教學應是多元而精彩的，教師應積極創新教學形式，調動小學生的學習熱情，加深其對英語知識的理解，不斷提高小學英語教學質量。

參考文獻

[1]曹曉蕓.創新情境教學模式，提高小學英語課堂教學效率[J].學周刊，2021（09）：23-24.

[2]李亞麗.情境教學模式在小學英語課堂中的應用研究[J].校園英語，2020（52）：120-121.

[3]鄧鈴麗.情境教學模式在小學英語課堂中的運用[J].家長，2020（29）：91-92.

[4]伊澤強.淺談情境教學模式在小學英語課堂中的運用[J].中國校外教育，2020（09）：82.

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