“導學互動”教學模式在初中數學教學中的應用

劉紅財

摘要：在導學互動教學模式，運用在數學課堂中的時候，教師就可以加強與學生的溝通和交流，對于課堂中的沉悶學習氛圍進行合理有效的活躍，教師在鼓勵學生提出學習問題的過程中，也需要給予學生自主學習的空間和時間，這樣才可以在一定程度上，讓學生的學習特點得到有效的發揮，教師在初中數學教學中，也需要讓學生在小組合作學習中，進行問題的討論，因此，本文就導學互動教學模式在初中數學教學中的應用，進行分析，并提出建議。

關鍵詞 初中數學;導學互動教學;師生溝通;學習效率;創意問題

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-2-083

在將班級中的學生，分成不同學習小組的過程中，教師可以多去詢問學生的意見，也可以讓學生進行匿名投票，這樣才可以在構建小組合作教學課堂的過程中，提高學生在教學活動中的活躍程度，教師在引導學生進行問題探究學習的時候，也需要對于傳統的教學模式進行合理有效的打破，這樣才可以讓學生在課堂的學習中，發揮主觀能動性，在提出創意問題的過程中，也可以加深對于知識內容的理解程度，教師在初中數學教學中，就需要多采取一些混合式的教學模式，對于學生的數學綜合學習能力，進行有效的培養，教師在將導學互動的教學模式運用在其中的時候，也可以提高學生對于數學知識內容的探究學習熱情。

一、加強師生溝通

在加強師生溝通的過程中，學生對于知識內容的理解效果，可以得到有效的加強，在現代化的教學基礎上，教師也需要引導學生在課下的學習時間中，拓展自己的學習途徑，從而有效的豐富學生的學習資源，教師在初中數學教學中，在將導學互動的教學模式運用在其中的時候，也可以與學生一起做好反饋工作，從而有效的提高課堂中的互動性，培養學生的自主學習意識，也是任課教師需要完成的教學任務，學生在進行合作學習的過程中，也可以提高自己的團隊素養。

例如，在教授學生學習“相交線”這一章節內容時，學生在預習有關于相交線知識內容的過程中，就需要讓學生展開討論學習，從而有效的提高學生的自主學習意識，在學習平行線的過程中，學生就已經對于相交線的知識內容有所了解，教師在講解的過程中，也可以引導學生融合不同的數學學習思想，這樣才可以有效的拓展學生的數學學習思維，并且讓學生的學習能力得到有效的發展，在導學互動的教學模式中，教師也需要增加與學生的互動交流，這樣才可以鞏固學生對于知識內容的印象，學生在對于相交線所構成的角度，進行學習和理解的過程中，教師就可以結合具體的問題，讓學生進行探究，這樣才可以有效的提高學生數學素養，在學習互補角，對頂角的過程中，學生也可以進行頭腦風暴。

二、提高小組學習效率

在選擇學習伙伴的過程中，教師可以給予學生不同的建議，根據學生自身的學習情況，以及實際學習能力，這樣才可以達到互幫互助的教學效果，尤其是在初中階段，學生的學習時間，以及教師的教學時間都是非常寶貴的，這也就更加顯示出學生學習效率的重要性，因此，教師在初中數學教學課堂中，就需要在運用導學互動教學模式的前提下，讓學生以合作學習的形式，進行問題的探究學習。

例如，在教授學生學習“平面直角坐標系”這一章節內容時，教師在與學生進行互動的過程中，也可以導入新課的講解，這樣也可以集中學生的學習注意力，并且有效的提高學生合作學習的效率，在平面直角坐標系中，學生就可以在觀看屏幕內容中，對于知識內容的理解變得更加的深刻，教師在將導學互動教學模式運用在其中的時候，也可以在一定的教學環境下，提高學生對于不同學習技巧的熟練運用程度，從而有效的發揮學生的自主學習能力，在講解直角坐標系知識內容的過程中，教師也可以發揮學生的空間想象能力，對于不同的坐標內容，進行合理有效的構建，從而完成變量與函數圖像之間的學習，教師在開展學習活動的過程中，也可以加深學生的學習體驗。

三、選用具有創意的問題

教師在課堂中對學生進行提問的過程中，通常都會根據學生在課堂中所表現出來的學習效果，推測學生是否可以回答出這一教學問題，教師在推測的過程中，就會選擇有可能能夠回答出來問題的學生，進行有效的提問，這樣一來，課堂中的教學氛圍就會變得比較緊張，如果這一學生不能有效的回答出問題的答案，教師在選取創意問題的過程中，也需要讓學生總結與概括知識點。

例如，在教授學生學習“與三角形有關的角”這一章節內容時，在培養學生問題意識的過程中，教師就可以將任務教學法與知識內容的講解進行有效的融合，這樣才可以有效的提高學生的數學學習能力，通過夯實學生的學習基礎，學生對于三角形有關于的角的認知程度，也可以變得高加的深刻，在運用導學互動教學模式的過程中，學生也可以講解自己理解知識內容中，所運用的學習依據，從而有效的發揮學生的自主學習能力，教師也可以將不同三角形之間所包含的角的內容，進行分類學習。

總而言之，師生之間的互動交流，需要多涉及一些教學問題的探討，這樣教師才可以引導學生形成正確的數學邏輯思維，并且讓學生在課堂的學習中，也可以享受到學習的樂趣，教師在初中數學教學中，就需要將導學互動的教學模式，運用在其中，從而有效的提高學生對于數學知識內容的創新學習意識，在培養學生自主學習意識的過程中，教師也需要提高學生在小組合作學習中的效率，這樣也可以對于學生的數學學科核心素養進行有效的培養。

參考文獻

[1]劉煒.問題導學法在初中數學教學的應用[J].才智，2016（27）

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江西省安義第二中學