提高小學數學教學質量的有效途徑

劉斌

摘要：在小學教育中小學數學占據著極為重要的位置，可以使學生的能力和素質得到有效提高，同時還能對學生的各種思維進行鍛煉。由此可見，小學數學教學具有十分重要的作用。但是，現階段的小學數學教學質量較低，急需得到提高，對此，小學數學教師必須積極更新教學觀念，對教學方式予以改變，使教學質量得到有效提高。本文針對提高小學數學教學質量的有效途徑進行了論述，希望對我國小學數學教學事業的發展帶來一定的參考價值。

關鍵詞：小學數學;教學質量;有效途徑

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在小學階段，開展數學教學活動，最終的目的是讓學生對基礎的數學知識、技能能夠掌握，并且通過數學的角度對問題進行思考、解決，養成良好的情感態度，樹立正確的價值觀，在數學教學當中，它也是基本“內涵”。

一、小學數學教學的現狀分析

就目前我國的教學現狀而言，小學數學教學因為長期受到傳統教學觀念的影響，很多教師在教學當中會運用傳統的教學模式，其教學存在諸多的問題。小學階段，是學生學習數學的關鍵時期，對學生以后學習更高難度的知識有著直接的影響，如果在這個時期，教師對于教學措施的科學實施不能有效的落實，無法讓學生對學習產生興趣，就必然會對學生日后的數學知識學習產生負面影響，不利于學生的全面素質發展。當前的新課程標準下的數學教學，也給出了明確的教學規范，將學生的主體性地位得到了有效突出。但是在實際數學教學過程中，還需要進一步加強教學管理，在教學的模式上還需要進一步的創新以及科學化的應用。

二、提高小學數學教學質量的有效途徑

（一）培養學生的學習興趣，提高數學課堂教學質量

只有學生產生興趣，才能積極的投身到自己感興趣的事情當中，學習也一樣，如果想要讓學生能夠積極、主動的探索學習，教師必須讓學生對學習產生興趣。只有激發了學生的學習興趣，才能讓課堂教學質量得到提升。在實際教學當中，教師應該通過有效的方法激發學生的學習興趣和積極性，喚起學生的求知欲望以及探究欲望，在數學教學當中，這是教學的重要任務。如果學生對一件事情產生了興趣，學生會積極主動的參與到教學當中，更會輕松的去學學習，不會將學習當做是負擔，在這種情況下，所學的內容常常能夠迅速而牢固的掌握。為矯正當前學生因缺乏興趣而引起的精神渙散，無心向學的現象，所以教師必須在激發學生學習興趣、培養學生專注力方面下工夫。一堂好課的開頭是調動學生學習興趣的必要條件。剛開始上課時，同學們的興奮點還在課間的游戲活動上，也就是學生對知識的學習還處在抑制狀態。

例如，教師在教學當中，應該注重新課導言的藝術性和科學性，針對學生實際和教學內容，善于利用情景教學法，創設各種教學情景，或巧設導語，用妙言巧語把學生的注意力轉移到教學內容中，以獲得情感上共鳴，集中學生注意力。把學生的分散的注意力集中起來，激發學生學習數學的興趣，引發同學們的求知欲望。學生們有了學習的興趣，老師的話才會聽入心，記得更牢，學得更透徹，這是我們上好一堂數學課的關鍵。通過培養學習興趣，同學們的學習勁頭足了，數學課堂的教學質量也會隨之而提高。

（二）良好的師生關系，提高數學課堂教學質量

通過研究發現，教師和學生建立和諧的師生關系，對學生的學習情緒有著直接的影響，教師和學生的心理只有產生融合，才能讓課程教學效果達到理想化。一個教師非常受學生的喜愛，學生才能愿意聽教師的授課，會對教師講的內容產生興趣。相反，如果學生非常厭惡一位教師，并且對這位教師有害怕的心理，根本無法對這位教師講的課程產生興趣，學起來也有一定的難度。可見，激發學生的學習興趣，必須在日常生活中培養學生對老師的親切感，營造一個師生心理融合的良好環境。

例如，教師要利用自己的職業優勢，做學生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團結、友愛、共同進步的良好師生關系。

（三）增強學生學習的信心，提高數學課堂教學質量

一個人非常有自信，才能將一件事情很好的完成，所以，在教學當中，教師要對學生學習數學的信心進行增強，教師要從細微之處為出發點，對學生進行全面的了解和認識，有的學生缺點非常的突出，卻很容易被教師忽視他們身上的優點，因為這樣習慣的認為，對學生自身積極因素的調動是非常不利的，因此，作為教師，我們教師要善于利用放大鏡去發現、挖掘他們身上微小的優點與進步，一旦發現，我們就要給予充分的肯定，積極引導創造條件使那些學生施展自己的長處，使之增強信心，看到希望，取得理想的效果。其次，讓他們明確數學知識來源于實際生活，又最終服務于實際生活，使學生理解學習數學的現實意義，激發學生主動親近數學的熱情，感受到數學與現實生活的密切聯系，從而萌發通過學習數學去解決問題的愿望，這樣在潛移默化中培養他們學習數學的動機，讓他們對學好數學樹立信心。同學們有了學習數學的信心，我們何愁課堂教學質量不提高呢？

（四）優化數學教學模式應用，提高數學課堂教學質量

小學數學教學質量提高需要有新的教學模式加以優化應用，和實際教學情況緊密結合，將數學教學內容和學生的生活緊密聯系，讓學生在數學知識的學習過程中能產生共鳴，為學生創設生活化的學習環境。這就需要老師對學生的個性特征以及學習情況有熟悉的了解，針對性的為學生創建生活情境，將數學知識與之相結合，通過熟悉的情境就能促進學生的學習積極性，這有著十分重要的意義。

例如，小學數學教學中對數字的認識教學中，可以將生活中的內容相結合，如在學習到1―10的數字的時候，老師可通過兒歌的方式，將生活中的內容與之相聯系，讓學生通過數字歌曲來認識數字，這就能有效激發學生的學習興趣和積極性，學生在理解起來也比較怕容易。1什么1，棍子1。2什么2，鴨子2。3什么3，耳朵3。4什么4，帆船4。5什么5，鉤鉤5。6什么6，大肚6。7什么7，拐杖7。8什么8，眼鏡8。9什么9，汽球9。10什么10，棍子打棒球。

三、結束語

總而言之，要提高小學數學課堂的教學質量，這是一個長期而艱巨的任務，有待于我們所有的小學教師的共同努力。我們只有在教育教學過程中，不斷地去探索、發現、總結、完善教育教學方法，數學課堂教學質量才會穩步提高。

參考文獻

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