淺談低段學生良好學習與行為習慣的培養

農杰

摘要：小學時期是學生學習與行為習慣形成的最佳時期，而小學時期的孩子年齡比較小，所以自制力也比較差，學生對于知識的掌握程度也影響著學習成績，但是如果老師想要提升孩子們的綜合學習能力，首先要培養學生良好的行為習慣和學習習慣，才能使得學生得到進一步的提高，這篇文章主要寫了在小學低年級段如何培養良好的學習習慣，并運用有效的教育策略和途徑來培養學生的良好行為習慣。

關鍵詞：小學;低段;行為習慣;學習習慣;培養

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在小學時期，學生們剛剛開始接觸各種科目的學習，而不同的課程又有著不同的教學方法和教學目標，就低段的孩子來說，數學主要是培養學生的喜歡數學，學會計算和一些邏輯知識等，而語文主要是培養學生的寫作能力，理解文章的能力等，所以在小學時期，良好的學習習慣和行為習慣的培養十分重要，數學課上也是如此，只要有良好的學習習慣和行為習慣，才能使得數學成績得到進一步的提高。

一、抓住課前預習，養成預習數學知識的良好習慣

曾經有一句古話說得好，凡事在做之前都要做好準備，不然不會成功，因為如果提前沒有準備，這件事情成功的幾率就比較小，所以從我國古代開始，學生就要有先前的準備工作，把課上要學的知識做好預習工作。并養成提前預習的好習慣，然后把不懂的問題勾畫出來或者是寫在筆記本上，這樣不但可以提升學生們在課堂上的聽課效率，還可以培養學生的自主性學習的習慣，但是現在有的學生為什么不做提前預習的工作呢？其實是在于學生沒有真正的感受到課前預習對于自己的學習效率來說多么重要，所以如果想讓學生有良好的預習習慣，一定要讓學生體驗課前預習的預習效果。

例如，在小學低年級的數學教學課堂上，老師可以先引導學生去計劃自己的課前預習工作，然后讓學生們分組討論，如果要在上課前預習數學知識，自己會遇到哪些問題？預習完之后，會給自己在課上的學習帶來什么樣的學習效果，在預習過程中應該學習那些預習的技巧，學生們討論完后，讓學生們分享自己預習的計劃和目標，然后老師布置數學作業，讓學生們有目標，有計劃的去預習，只有這樣，才可以讓學生體驗到預習的重要性，并體驗預習帶來的學習成果，從而養成課前預習的良好習慣。

因為小學時期的課程不是很多，而數學在小學課程里是必須要學習的科目，所以一定要掌握不同的預習方法，這樣一來，學生們在課堂上才會提出預習時自己遇到的問題并解決，進一步培養學生的自發性學習能力和邏輯思維能力。

二、在課上讓學生仔細聽課，培養學生傾聽的好習慣

在數學教學課堂上，最主要的就是老師教學生們學習的過程，因為教學環節可以有效地提高學生們的數學成績，與此同時，從老師的角度來說，還可以提高老師的講課效率和學生的學習效率，所以說學生在學校學習的情況，主要體現在課堂中學生傾聽老師講課的過程和效果。

例如，在小學低年級的數學課堂上，老師一定要運用學生感興趣的教學策略來講授本節課的數學知識，首先要創造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生自主的參與進去，從而能夠傾聽課堂上需要學習的知識內容。雖然小學生的心理發展還不是很全面，各種思維也正在發展中，學生很難把注意力集中到課堂上，這樣致使學生在課堂上沒有傾聽的意識，所以老師在教授數學知識過程中，一定要觀察每一個學生，然后讓每一個學生認真的去聽課，并抓住學生們的發散性思維，從而讓學生們把整個思維都投入到數學課堂中，當然除了愉悅的課堂氛圍還要設計有趣的教學環節，因為有趣的教學環節可以引起學生們學習數學的興趣，從而讓學生真正的走進數學課堂。

除此之外，在課堂上，老師也要不斷的豐富自己的知識，用豐富多樣的教學方法來講授數學內容，從而創設多樣化的教學課堂，激發學生對整堂課的積極性，從而培養學生們的傾聽能力，讓學生們養成傾聽的好習慣。在課堂上，老師也可以運用小組討論與分享的方法來實施教學，從而培養學生自主解決問題的能力。

三、課后多預習，養成舉一反三的良好學習習慣

因為小學階段的學習課程對于學生們來說還比較簡單，所以一定要不斷地培養學生的思維能力和綜合素質，但在小學時期也有不同的學習目標，對學生各方面的發展也有了更高的要求，而學生在學習的過程中要不斷的研究學習過程，并養成一定的學習習慣，才能慢慢提高自己的學習成績，從而為自己以后的學習打下深厚的基礎。小學階段的學生因為學習能力是有限的，而課前的預習，課上的學習和下課后的復習對于學生們學習來說很重要，但是總有一部分學生只在課上好好學習，并沒有做好下課后的復習工作，所以為了讓學生們鞏固自己所學的知識內容，一定要讓學生們養成下課后主動復習的好習慣。

例如，老師想讓學生們有下課后自己復習的意識，首先要讓學生們明白課后的鞏固工作對自己成績提高的重要性，然后在課堂上，老師要和學生們一起制定下課后的復習計劃，在上課中，讓學生們把本節課所學的知識做好記錄，以便于下課后的復習。等到數學課結束后，讓學生們除了復習課上學的公式或者數學理論知識，還要做一些有關這些數學知識的數學題，從而進一步鞏固學生頭腦中的新知識。

所以說，下課后的復習對學生們的學習有很重要的作用，也是學生們鞏固新知識的有效途徑，下課后，老師一定要不斷地督促學生去自主復習課上知識，從而總結出難點和重點，并記在自己的本子上，為以后的復習工作創造良好的條件。

四、結語

綜上所述，在小學時期的學生們因為還小，所以想要養成良好的學習習慣和行為習慣，不是一兩天就養成的，而是需要堅持一段時間。但是在這個過程中，不僅需要學生自己努力，也需要老師進一步的引導和鼓勵，這樣一來，不僅可以使得老師的教學能力得到有效的提高，還可以促使學生良好行為習慣的形成，從而為以后的學習奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]宋曉蔚.小學生良好學習與行為習慣的培養[J].甘肅教育 ，2019（12）：39.

[2]郭桂秋.關于小學生的良好學習習慣及日常行為習慣的培養[J].課程教育研究 ，2015（29）：183.

[3]李娜.小學生家庭環境與行為習慣養成的相關性研究[J].教育理論與實踐 ，2011（17）：40-42.