小學語文寫作教學策略

郝華萍

摘要：在小學語文教學中，寫作教學占據了非常重要的位置，寫作教學的水平直接影響著小學語文教學的質量。因此，小學語文教師要重視小學語文寫作教學，通過采取有效措施提升寫作教學水平。文章對如何提高小學語文寫作課堂的活躍度，構建高效的寫作課堂提出了幾點教學建議。

關鍵詞：寫作教學;小學語文;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在小學語文教學中，寫作教學占據著重要的位置，直接關系著小學生語言運用能力的培養，可以說寫作教學的水平在很大程度上決定了語文教學的質量，因此必須要加強對小學語文寫作課的創新，探索更多的途徑來活躍寫作課堂的氛圍，為學生營造出一個寓教于樂的寫作環境，從而為學生寫作能力的提升創造更多的條件。

1 創設教學情境，提高學生興趣

興趣是學生最好的老師，當學生有了興趣，就會更愿意更主動拿起筆寫作，并在寫作中享受樂趣，在寫作課上也會更加積極的參與到教師的教學活動中來。為了激發學生的寫作興趣，教師可以結合寫作主題為學生創設學習情境，比如我們在以“我的童年趣事”為主體展開寫作課時，教師可以先以講故事的形式為學生講一講自己童年的趣事，講一講自己小時候玩過的玩具、看過的動畫片、去過的小公園等等，這些事情對學生來說都比較新穎，可以一下抓住學生的注意力。之后教師可以讓學生以小組為單位，讓每位學生都在小組內分享一下自己童年趣事，并選舉小組代表站起來給其他同學分享，這樣一來所有學生的參與積極性都會調動起來，讓學生在輕松、自由的氛圍中表達自己的真情實感，有助于為寫作做好準備。

教師也可以充分利用起多媒體設備，發揮多媒體技術集文字、圖片、聲音、動畫、視頻于一體的優勢，為學生創設生動形象的學習情境，激發學生的寫作興趣。

2 結合學生生活，豐富寫作內容

有些學生不喜歡寫作，有些學生寫作水平不高，究其原因大多是不知道寫什么，經常提起筆之后腦子一片空白，寫出來的東西空洞、單調。出現這一問題的原因，主要在于平時缺乏對寫作素材的積累，所謂巧婦難為無米之炊。其實我們的日常生活中到處都充滿了可用的寫作素材，教師在開展寫作教學時，要善于用生活來培養學生的寫作靈感。

2.1 用發現的眼睛挖掘寫作素材

教師要引導學生擁有一雙發現的眼睛，能夠從生活中挖掘、積累寫作素材。教師可以讓學生走出教室通過開展課外活動，引導學生觀察生活，也讓寫作課活起來。比如教師可以組織學生去學校附近的公園，讓學生觀察公園中人們的活動、基礎設施以及花草樹木，可以讓學生一邊觀察一邊畫畫，增強學生的體驗。當課外活動結束之后，教師要求學生寫一篇觀察作文，將自己一天中看到的、感興趣的寫成文章。有的學生就寫看見“花園池塘里的小紅魚，一有人投魚食他們就爭先恐后地搶著吃，下次來看他們，他們肯定得長胖一圈?！庇械膶W生寫看見“有叔叔阿姨帶著他們的孩子去公園玩，給小朋友又是買糖葫蘆又是買爆米花，看的我口水都流出來了?！边€有的學生寫看見“花園里的柳樹都排成了行，風一吹來他們就跳起了舞，婀娜多姿的好美啊”……學生們寫的作文都非常生動，他們也更愿意將自己看到的事物寫出來與他人分享，這些生活中素材都是學生的財富。再比如我們在開展以“我最喜歡的玩具”為主題的寫作課上，教師可以先提前一天讓學生回家仔細觀察自己最喜歡的玩具，最好是可以讓學生拍成照片或者畫成圖畫，第二天拿到課上，讓學生當一個小小解說員，為其他同學介紹自己最喜歡的玩具，這樣可以活躍課堂氣氛，讓學生觀察事物進行寫作，教師作出寫作重點、寫作邏輯性的指導，也能改變以往學生邊想邊想、想到哪寫到哪，作文沒有邏輯的毛病，從而培養學生的寫作能力。

2.2 加強生活體驗豐富寫作情感

讓學生在寫作中善于表達自己的真情實感可謂是小學語文教學的一個重點，為此，教師同樣可以讓學生走進生活實際，通過生活體驗來豐富寫作情感。比如我們在開展以“我的同桌”為主題的寫作課時，教師可以組織學生和同桌合作完成小游戲、小任務，比如“一個比劃一個猜”、“照鏡子”游戲等等，讓同桌的兩個人在完成游戲的過程中增進彼此之間的感情，在此基礎上寫出來的文章肯定要比一上來就讓學生寫作文，效果要好得多。再比如，教師可以組織學生走出校門，去給公交站牌“洗一洗澡”、去幫助清潔工人打掃一段街道、去小公園撿塑料瓶并賣給廢品站，等等，讓學生在這些課外活動中增強自己的體驗，有了真實體驗再付諸作文時，學生不僅有話可寫，而且還能寫得更加有飽滿的感情。

3 經常口頭練習，提供學生能力

在小學語文寫作教學中，除了書面作文，口頭作文同樣是非常重要的寫作形式，口頭作文的方式靈活，也比較有隨意性，但是對于培養學生的表達能力是非常有價值的，因此教師要充分重視起口頭練習?？梢栽谡n前的幾分鐘或者課中的空閑時間，給學生一個話題，讓學生進行說話訓練。

總而言之，構建高效活躍的小學語文寫作課堂，不僅能夠培養學生的語言能力和表達能力，還能激發學生的學習能動性，對提升學生的語文綜合素養助益良多，因此小學語文教師必須要以創新寫作教學形式作為出發點，積極營造寬松、活躍的課堂氛圍，從而讓寫作課真正活起來，讓學生愛上寫作，學會寫作。

參考文獻

[1]由蘭俊.讓寫作課活起來——小學語文寫作教學之我見[J].學周刊，2013（10）.