探究幼兒園班主任的班級管理策略

陳青

摘要：在幼兒園的教育教學中，班主任發揮著十分重要的作用。他是幼兒的直接管理者和保護者，是除了家長之外幼兒最親近的人。所以班主任的管理模式直接決定了幼兒是否能夠健康的發展。因此，幼兒班主任應該不斷地總結管理經驗，創新管理模式，實現高效的班級管理。

關鍵詞幼兒園 班主任 班級管理 策略探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-2-029

在新課的背景下，幼兒園的教育管理有了新的要求，創新教育理念，強化班級管理，提高管理效能，是幼兒園的重要內容。所以班主任就應該共同整合和創造班級管理教育資源，促進幼兒的個性化和全面發展。只有這樣，幼兒才能夠在一個健康快樂的平臺中成長，實現自身的全面發展。

一、注重一日生活，營造溫馨和諧管理氛圍

幼兒因為年齡較小，他們的自制力和自理能力都比較差，比如在起居、如廁、飲食、睡眠方面都存在不足，這些也是幼兒在幼兒園一日生活中的重要內容。那么幼兒班主任就應該注重這一方面的生活管理，不僅要為幼兒提供生活用品、生活服務、生活設施、生活場地和食品，還要注重保證他們的睡眠、營養的攝入，滿足幼兒身體正常發展的需要。只有這樣，才能夠端正幼兒的生活態度，促使他們養成良好的生活行為習慣和生活自理能力，實現他們的良好發展。

例如，很多幼兒都沒有排隊的良好行為習慣，規則意識極其差。所以幼兒園班主任就應該在排隊的地方張貼一排排小腳印的圖片，讓幼兒能夠自覺地將自己的小腳與地面上的腳印對齊，這樣就能夠潛移默化的培養幼兒自覺排隊的意識。通過這樣的方法，不僅可以有效地避免高峰期擁擠導致的安全隱患，還能夠培養幼兒的規則意識。而地面上的圖片富有童趣，符合幼兒的身心特點，能夠為幼兒營造一個和諧快樂、溫馨的生活氛圍。只有這樣，才能夠幫助幼兒養成良好的行為習慣，實現對幼兒的有效管理。

二、注重學習活動，構建情感激勵管理模式

在新課改的背景下，幼兒園班主任應該秉持“以生為本”的教育理念，要構建情感激勵的班級管理模式。這種模式充分尊重了幼兒的個性和情感需求，能夠對幼兒展開人文關懷，加強班主任與幼兒之間的情感溝通，讓班主任能夠深入幼兒的生活和內心，切實地了解和掌握幼兒的心理活動需求，積極結合他們的個性特征開展多元化的活動，引導幼兒積極參與。以此，才能夠培養幼兒的自信和自尊，激發他們學習的熱情和興趣，促使幼兒能夠得到更加全面的發展。

例如，幼兒園的孩子年齡尚小，但是他們有著十分豐富的想象力和創造力，并且他們對豐富的色彩十分具有興趣，但是他們畫畫的技術和方法卻不是很強。因此，在繪畫課上，很多幼兒常常不自信，不熟練，甚至會以此排斥畫畫。對此，幼兒園的班主任就應該采用情感激勵的管理模式，可以用眼神、微笑、動作來肯定幼兒，并且還可以用語言鼓勵他們：試試看呢？你畫的一定很好看，很特別！在評價幼兒的繪畫作品時，班主任也應該指出每一個幼兒作品中的閃光點，給予他們一定的稱贊和表揚，用一顆心去接受幼兒的不足，然后鼓勵他們，激發他們的自信心，讓他們能夠對繪畫充滿興趣，促使他們能夠積極的參與各種教學活動，實現他們的良好發展。

三、注重人格培養，推動幼兒的個性化發展

幼兒正處于模仿和學習他人言行舉止的年齡階段，在這一個階段的過程中，班主任就應該注重幼兒良好人格的培養，要以身作則，為幼兒樹立一個良好的榜樣形象，潛移默化地影響和感染幼兒，促使他們能夠養成良好的行為習慣和道德品格，讓他們的三觀能夠初具雛形。

因此，幼兒園班主任應該制定并確立約束幼兒行為規范的準則，讓教學真正滲透于幼兒的每一個生活和學習環節，對幼兒的行為習慣有一定的要求和限制。比如在吃飯的時候不能挑食，上課的時候不能亂講話，坐姿要端正，在教室里不能隨意奔跑，要自覺地排隊，不能插隊等。制定這一系列的規范和準則之后，班主任就要將其落實到每一個環節。要隨時檢查幼兒的實施情況，關注幼兒的日常行為活動。然后要根據他們的表現及時地補充和完善相關的規定和要求，這樣才能夠逐漸完善，讓幼兒養成良好的行為習慣，發揮自己在幼兒園管理中的作用。

除此之外，班主任還應該建立健全的獎懲制度，要賞罰分明，及時地表揚和鼓勵那些表現很好的幼兒，以此來激發其他幼兒的模仿學習，讓整個班級的管理工作能夠有序地進行。在此基礎上，班主任還可以在班級里放置一個禮物柜，里面擺上幼兒喜歡的東西，讓幼兒能夠以此為目標，自覺地遵守自己的言行舉止，養成良好的行為習慣，讓自己能夠更加積極樂觀地參與學習和生活活動，以此推動自身的個性化發展。

四、結語

綜上所述，在幼兒園的班級管理中，班主任一定要采取豐富的教學手段實現有效的班級管理，促使幼兒能夠在幼兒園的生活和學習中，掌握更加扎實的學習技能，擁有更加廣闊的知識面，豐富自己的認知和體會，形成更加健全的人格。所以班主任一定要豐富自身的技能，實現創新的班級管理。

參考文獻

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