中職會計(jì)教學(xué)中學(xué)生賬務(wù)處理能力的培養(yǎng)策略分析

摘要：隨著各大高校會計(jì)專業(yè)不斷的擴(kuò)招，涌現(xiàn)到市場中高素質(zhì)型財(cái)務(wù)人員越來越多。與此同時(shí)，市場對于財(cái)務(wù)人員的賬務(wù)處理能力也提出了更高的要求?；诖耍疚闹攸c(diǎn)針對中職會計(jì)教學(xué)中學(xué)生賬務(wù)處理能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行了詳細(xì)的分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：中職院校;賬務(wù)處理能力;培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的中職院校會計(jì)教學(xué)中，教師將主要的教學(xué)精力都集中到了理論知識的傳授方面，而沒有意識到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要性。然而會計(jì)課程是一門綜合性學(xué)科，具有很強(qiáng)的理論性、操作性、實(shí)踐性以及技術(shù)性。要想確保培養(yǎng)出來的會計(jì)專業(yè)學(xué)生在步入社會后，可以順利的就業(yè)，就必須要對傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，并通過各種策略提升學(xué)生的賬務(wù)處理能力。

一、中職會計(jì)教學(xué)中學(xué)生賬務(wù)處理能力培養(yǎng)的必要性

首先，會計(jì)學(xué)科是一門有著較強(qiáng)實(shí)用性、政策性以及科學(xué)性的學(xué)科。但是，中職會計(jì)教學(xué)所使用的教材卻表現(xiàn)出了內(nèi)容陳舊和內(nèi)容更新過快的特點(diǎn)。這樣一來，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)難度明顯增加，還必須要在實(shí)際操作方面做足功課。鑒于此，中職院校的會計(jì)專業(yè)教師必須要培養(yǎng)學(xué)生的賬務(wù)處理能力。

其次，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展節(jié)奏的加快，市場競爭的激烈程度越來越強(qiáng)。與高學(xué)歷的會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生相比，中職院校的會計(jì)畢業(yè)生的唯一優(yōu)勢就是專業(yè)能力和動(dòng)手操作能力。根據(jù)相應(yīng)的市場調(diào)研發(fā)現(xiàn)，企業(yè)在招聘財(cái)務(wù)人員的時(shí)候，最看重的也是應(yīng)聘者的工作經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作能力。所以，只有加強(qiáng)中職會計(jì)專業(yè)學(xué)生賬務(wù)處理能力的培養(yǎng)，才能夠提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，讓學(xué)生找到合適的工作崗位[1]。

二、中職會計(jì)教學(xué)中學(xué)生賬務(wù)處理能力的培養(yǎng)策略

（一）提升教師的教學(xué)水平

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，中職會計(jì)教學(xué)也處于不斷的動(dòng)態(tài)變化當(dāng)中。而這，就對會計(jì)專業(yè)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，即除了將書本上的會計(jì)基礎(chǔ)知識傳授給學(xué)生之外，還要對當(dāng)前會計(jì)行業(yè)的政策與未來發(fā)展趨勢有一個(gè)正確的把握，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的賬務(wù)處理能力。所以，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的賬務(wù)處理能力，教師需要采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，確保學(xué)生在理解了理論基礎(chǔ)知識的同時(shí)，可以將其應(yīng)用到日常生活中具體問題的解決當(dāng)中。

例如，針對所得稅方面知識的講解，教師需要在正式授課之前，全面而系統(tǒng)的研究教材內(nèi)容與課程體系結(jié)構(gòu)，并搜集一些與之相關(guān)的資料和視頻，搜集一些日常生活中與所得稅相關(guān)的事例。然后將這些資料、視頻以及實(shí)際事例融入到課堂教學(xué)過程中，對所得稅方面的理論知識和應(yīng)用技巧進(jìn)行深入淺出的講解。

（二）對學(xué)生進(jìn)行綜合性訓(xùn)練

在中職院校的會計(jì)教學(xué)過程中，為了有效提升學(xué)生的賬務(wù)處理能力，可以對學(xué)生進(jìn)行綜合性訓(xùn)練，讓學(xué)生靈活運(yùn)用各種專業(yè)知識和專業(yè)技能進(jìn)行相關(guān)問題的處理。對學(xué)生進(jìn)行綜合性訓(xùn)練，可以有效提升學(xué)生對相關(guān)問題的及時(shí)發(fā)現(xiàn)能力、科學(xué)分析能力、有效運(yùn)用能力以及解決能力。在對學(xué)生進(jìn)行綜合性訓(xùn)練的時(shí)候，需要先進(jìn)行嚴(yán)格的單元訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的各項(xiàng)能力。然后再逐步提升訓(xùn)練的難度和強(qiáng)度，將綜合性訓(xùn)練與實(shí)際教學(xué)進(jìn)行充分的融合。

例如，中職會計(jì)教學(xué)中，關(guān)于財(cái)務(wù)處理方面的知識，主要涉及了三種核算方式：第一記賬憑證核算知識、第二匯總記賬憑證知識、第三科目匯總表核算知識等。對學(xué)生進(jìn)行綜合性訓(xùn)練，可以讓學(xué)生充分了解這三種核算方式的相同之處和不同之處，了解每一種核算方式的適用范圍以及使用特點(diǎn)。另外，在會計(jì)憑證填制、會計(jì)賬簿登記以及會計(jì)報(bào)表編制方面，對學(xué)生進(jìn)行綜合性訓(xùn)練，也可以引導(dǎo)學(xué)生對以往所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)和回顧。反復(fù)多次的綜合性訓(xùn)練，就可以有效提升學(xué)生的賬務(wù)處理能力。

（三）提升學(xué)生的會計(jì)賬務(wù)意識

在中職院校的會計(jì)教學(xué)中，培養(yǎng)并提升學(xué)生的會計(jì)賬務(wù)意識，對于學(xué)生賬務(wù)處理能力的培養(yǎng)與提升有著積極的影響。對此，教師需要采取一系列教學(xué)手段來提升學(xué)生的會計(jì)財(cái)務(wù)意識，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以對會計(jì)財(cái)務(wù)知識進(jìn)行自主性掌握和總結(jié)。

例如，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，需要重點(diǎn)傳授給學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)技能，確保學(xué)生可以進(jìn)行會計(jì)賬簿的等級以及會計(jì)憑證的填寫。而在學(xué)生實(shí)踐操作的過程中，難免會出現(xiàn)一些問題和差錯(cuò)。此時(shí)，教師就要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，與學(xué)生一起梳理學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并進(jìn)行針對性的講解。這樣一來，不僅可以提升學(xué)生的會計(jì)財(cái)務(wù)意識，還可以幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為專業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提升打好基礎(chǔ)。

（四）對賬戶之間的關(guān)系進(jìn)行梳理

現(xiàn)代會計(jì)的記賬方式已經(jīng)完全摒棄了傳統(tǒng)的手工計(jì)算方式，轉(zhuǎn)而使用了復(fù)式記賬方式。但是，當(dāng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)完成之后，如果多個(gè)賬務(wù)的交易金額相同，就會被自動(dòng)記錄下來。而不同賬務(wù)之間相互依存，并形成了復(fù)雜的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。如果教師可以幫助學(xué)生對這些賬務(wù)之間的關(guān)系進(jìn)行梳理，那么將會顯著提升學(xué)生的賬務(wù)處理能力。對此，教師可以先為學(xué)生進(jìn)行示范操作，一邊示范一邊講解，然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主操作，讓學(xué)生通過操作來進(jìn)行進(jìn)一步的理解。在整個(gè)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在對待經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)方面，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度[2]。

（五）重視實(shí)踐教學(xué)

中職院校會計(jì)教學(xué)的實(shí)施目的，是為了為社會輸送更多的具有一定專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的會計(jì)人才。而為了確保培養(yǎng)出來的會計(jì)專業(yè)人才符合企業(yè)的用人需求，除了理論教學(xué)之外，還需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。對此，建議從以下兩方面進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。首先，搜集一些財(cái)務(wù)處理的實(shí)際案例，然后以此為基礎(chǔ)對學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練。其次，構(gòu)建校企合作平臺，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)崗位，通過實(shí)習(xí)來幫助學(xué)生對所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固和轉(zhuǎn)化。最后，在實(shí)踐教學(xué)中，要將賬務(wù)處理知識的傳授和賬務(wù)處理能力的培養(yǎng)貫穿始終，確?？梢燥@著提升學(xué)生對各種賬務(wù)問題的分析能力和處理能力[3]。

三、結(jié)語

綜上所述，在中職院校的會計(jì)教學(xué)中，培養(yǎng)并提升學(xué)生的賬務(wù)處理能力具有十分重要的意義。而要想有效提升學(xué)生的賬務(wù)處理能力，需要提升教師的教學(xué)水平、對學(xué)生進(jìn)行綜合性訓(xùn)練、提升學(xué)生的會計(jì)賬務(wù)意識、對賬戶之間的關(guān)系進(jìn)行梳理、重視實(shí)踐教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]麥培純.中職會計(jì)教學(xué)中學(xué)生賬務(wù)處理能力的培養(yǎng)研究[J].發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育，2020，（9）：12，17.

[2]莫婷.中職會計(jì)教學(xué)中賬務(wù)處理能力的培養(yǎng)方法[J].廣西教育（中等教育），2018，（8）：154-155.

[3]林麗妮.中職會計(jì)教學(xué)中賬務(wù)處理能力的培養(yǎng)研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020，（3）：20-21.

作者簡介：梁敏蘭（1984.9-），漢，女，龍巖長汀，助理講師，中職會計(jì)教學(xué)，龍巖市長汀職業(yè)中專學(xué)校。