微課在小學(xué)美術(shù)中的有效運(yùn)用方法

翟祥翠

【摘要】微課是應(yīng)時(shí)代而生的一種新型教學(xué)手段，其形式簡(jiǎn)短、針對(duì)性強(qiáng)。將微課運(yùn)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)，教師除了要具備扎實(shí)的美術(shù)知識(shí)，還要耐心鉆研、透徹地掌握制作微課的相關(guān)知識(shí)。小學(xué)美術(shù)教師在制作微課時(shí)要切記：選題切入小而精;知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入新穎有趣;示范操作準(zhǔn)確，突出指導(dǎo)性;問(wèn)題設(shè)計(jì)巧妙，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí);素材優(yōu)質(zhì)，豐富學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)感;以學(xué)生為中心，重新構(gòu)建學(xué)習(xí)流程。這樣的小學(xué)美術(shù)微課可以讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);美術(shù);微課;運(yùn)用

在教育體系不斷改革和發(fā)展的背景下，越來(lái)越多的多媒體教學(xué)工具被應(yīng)用到課堂中。目前，許多小學(xué)美術(shù)教師會(huì)在課堂教學(xué)中運(yùn)用微課開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在小學(xué)美術(shù)課堂中合理運(yùn)用微課開(kāi)展教學(xué)可以吸引學(xué)生的課堂注意力，也可以使教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，對(duì)于提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的整體水平具有較大的促進(jìn)作用。該文分析微課的特點(diǎn)、微課在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的重要意義及其具體應(yīng)用，期望為在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中推廣使用微課教學(xué)提供理論依據(jù)。

小學(xué)美術(shù)課堂的微課教學(xué)主要指在課堂中，運(yùn)用多媒體教學(xué)資料針對(duì)某一美術(shù)知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展短時(shí)間的教學(xué)。相比于以往的小學(xué)美術(shù)教學(xué)，微課教學(xué)使教學(xué)內(nèi)容變得更加具體。在開(kāi)展微課美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師既可以通過(guò)視頻展示一些名畫(huà)讓學(xué)生賞析，又可以專(zhuān)門(mén)向?qū)W生介紹知名的畫(huà)家。總之，微課的教學(xué)內(nèi)容并不局限于某一種或者某一類(lèi)知識(shí)點(diǎn)，這種教學(xué)方式可以充分滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

一、選題切入小而精

微課因時(shí)間短、知識(shí)要點(diǎn)集中，在為教師提供教學(xué)便利的同時(shí)，也對(duì)教師的微課制作水平提出了要求 。因此，教師在制作微課時(shí)，不能“瞻前顧后”，在微課視頻中既涵蓋前面的知識(shí)點(diǎn)又導(dǎo)入新的知識(shí)點(diǎn)。每節(jié)美術(shù)教學(xué)都有相應(yīng)的重難點(diǎn)知識(shí)，教師要選取其中的重難點(diǎn)知識(shí)制作微課，如此才能符合微課制作的價(jià)值，教學(xué)資源分享、為學(xué)生解惑、啟發(fā)學(xué)生智慧。小學(xué)美術(shù)中存在一些抽象、學(xué)生理解起來(lái)有難度的知識(shí)點(diǎn)，

例如，在教學(xué)《鳥(niǎo)之王》一課時(shí)，教師可以用微課的方式補(bǔ)充相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。教材主要呈現(xiàn)如何用折紙的方法制作孔雀，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展有一定的限制。為此，教師可以通過(guò)微課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。針對(duì)其中的兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)制作相關(guān)的微課視頻。其一為總結(jié)孔雀折紙的基本型。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看視頻、圖片中的各種孔雀造型，觀察、了解孔雀的基本形態(tài)，感受孔雀的造型美、色彩美以及花紋美。其二是巧用媒介材料制作出造型優(yōu)美的孔雀折紙。教師通過(guò)微課展示用不同材料制作出的孔雀折紙圖片，引導(dǎo)學(xué)生掌握制作孔雀折紙的相關(guān)要點(diǎn)，開(kāi)發(fā)他們的動(dòng)手創(chuàng)作能力。微課因時(shí)間短、知識(shí)要點(diǎn)集中，在為教師提供教學(xué)便利的教學(xué)條件。

二、利用微視頻理清知識(shí)點(diǎn)

微課導(dǎo)入環(huán)節(jié)新穎、有吸引力，可以有效吸引學(xué)生的注意力。常見(jiàn)的微課導(dǎo)入方式有情境導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、案例導(dǎo)入等。在小學(xué)美術(shù)微課中，一些微課中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)值得相關(guān)教師借鑒和學(xué)習(xí)。美術(shù)課堂包含的內(nèi)容較多，如手工、繪畫(huà)、泥塑等，教師利用微課可以記錄教學(xué)程，讓學(xué)生掌握美術(shù)范畫(huà)的方法與步驟等 。目前，在小學(xué)美術(shù)課堂中，由于教室空間的限制，部分學(xué)生難以完整地看清教師的示范。為了解決這一問(wèn)題，教師可以在教學(xué)中引入微課，錄制教學(xué)示范視頻，完整地展現(xiàn)示范細(xì)節(jié)，方便學(xué)生觀看與理解。

美術(shù)課中經(jīng)常出現(xiàn)與生活距離較遠(yuǎn)，學(xué)生無(wú)法出現(xiàn)共鳴的知識(shí)點(diǎn)，如歷史、旅游、文物、雕塑等等。在《家鄉(xiāng)古建筑》一課中，就出現(xiàn)了對(duì)插圖的歷史發(fā)展介紹，其中涉及到了版畫(huà)方面的知識(shí)，這是學(xué)生需要了解的知識(shí)目標(biāo)。插圖的發(fā)展史其實(shí)就是版畫(huà)的發(fā)展史，如果老師通過(guò)播放一張張圖片，不斷向?qū)W生講授從唐代講到現(xiàn)代的版畫(huà)發(fā)展，學(xué)生會(huì)乏味無(wú)聊還容易走神。利用微視頻后，教師可以將這些歷史知識(shí)提前整理，利用時(shí)間軸的形式進(jìn)行錄制。同時(shí)小學(xué)生的認(rèn)知水平有限，在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師可以考慮選擇將現(xiàn)實(shí)生活中的一些具體場(chǎng)景、案例以及資料運(yùn)用于微課制作，讓學(xué)生基于生活發(fā)現(xiàn)美，增強(qiáng)審美能力。教師在制作微課時(shí)，要注意素材的選擇，優(yōu)質(zhì)的微課可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和視覺(jué)體驗(yàn)。

三、促進(jìn)美術(shù)課程的高效整合

信息技術(shù)教育與課程的整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)能力。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)可為學(xué)生提供大量的信息資源，讓他們自由地在知識(shí)的海洋中遨游，既開(kāi)闊他們的視野，又能激發(fā)他們的求知欲，海量的信息足以滿(mǎn)足他們的好奇和探索，有利于提高他們的創(chuàng)造能力。信息技術(shù)與課程的整合，不只是課件與課堂教學(xué)的整合，而且還是在教學(xué)過(guò)程中人與信息技術(shù)的整合，在基礎(chǔ)教育與信息化理論的指導(dǎo)下，達(dá)成教學(xué)過(guò)程中師生、內(nèi)容、信息技術(shù)等各方面的相互聯(lián)系、相互作用和相互影響的效果，使各個(gè)元素融為一體，并相得益彰，產(chǎn)生聚能效應(yīng)，發(fā)揮最佳效果，最終實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的高效整合

三年級(jí)教材中《水墨游戲》一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)水墨畫(huà)，感受水墨畫(huà)的奇妙變化，嘗試通過(guò)控制毛筆的水分，調(diào)出不同的墨色，進(jìn)行水墨畫(huà)的創(chuàng)作。對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，運(yùn)用墨色變化完成一幅水墨畫(huà)是有一定難度的。教師在教室現(xiàn)場(chǎng)示范，在一定程度上會(huì)占用學(xué)生消化知識(shí)與繪制練習(xí)的時(shí)間。為此，在教學(xué)中，教師以微課的方式呈現(xiàn)調(diào)色的方法、繪制一幅完整水墨畫(huà)的步驟，同時(shí)在繪制過(guò)程中加入講解，將會(huì)產(chǎn)生很好的繪畫(huà)指導(dǎo)效果。學(xué)生通過(guò)觀看視頻中直觀、清楚的示范動(dòng)作，能夠較好地掌握繪制水墨畫(huà)的技巧與難點(diǎn)。微課中繪畫(huà)步驟清晰、準(zhǔn)確，方便學(xué)生課后觀看、鞏固知識(shí)點(diǎn)，有利于后期教學(xué)資源的再利用。示范是微課制作中的環(huán)節(jié)，示范的準(zhǔn)確度與完整度將直接影響學(xué)生接收信息的質(zhì)量，教師在示范繪畫(huà)步驟時(shí)要考慮畫(huà)面的完整性與技法細(xì)節(jié)的清晰度。如此，老師可以在教學(xué)中引入微課，錄制教學(xué)示范視頻，完整地展現(xiàn)示范細(xì)節(jié)，方便學(xué)生觀看與理解。

四、總結(jié)

綜上所述，美術(shù)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力想象力和審美能力。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)的美術(shù)課堂也不斷地融入信息技術(shù)內(nèi)容，豐富了美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，使美術(shù)教學(xué)更加的直觀生動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫(huà)興趣，本文分析闡述了信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂的應(yīng)用，希望提高小學(xué)美術(shù)的教學(xué)的質(zhì)量。信息技術(shù)的應(yīng)用讓學(xué)生接觸到不同的繪畫(huà)方式帶來(lái)的不同感觀和視覺(jué)的震撼，這樣有助于開(kāi)拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的感官系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提高學(xué)生的審美能力，使學(xué)生真正的喜歡美術(shù)課程，保障美術(shù)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。因此應(yīng)該在小學(xué)美術(shù)課堂中全面的推廣和普及信息技術(shù)，活躍美術(shù)課堂的教學(xué)氛圍，使信息技術(shù)放飛小學(xué)美術(shù)課堂。

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