提高小學數學課程教學質量的策略探究

姚秀發

【摘要】數學是學科教育的重要組成部分，小學數學是學生數學系統學習的初期階段，是科學有序的教育，對學生知識學習具有重要意義。在這個階段，作為一名教師，一定要注重科學有序教學策略的運用和實施，通過有效的教學開展，使得學生可以打好數學基礎，這樣不僅可以對學生的數學知識和能力的發展起到積極的促進作用，還可以對學生的學習生活產生有益的影響。

【關鍵詞】小學數學;課改革;教育策略

隨著社會的發展，教育也發生了變化，特別是小學數學的學習，人們越來越重視小學教育的授課質量，希望小學生能更有效地學習知識。但是，數學本身是抽象性、邏輯性強的學科，特別是小學階段數學知識點特別多，學生在學習中難免會有困難，這種情況非常普遍。作為小學數學教師，是學生學習活動的組織者和指導者，指導學生有效的教育方法是為了使學生更加簡單有效地學習。如何更好地提高數學教育的質量和水平，使學生更有效地學習，無論是在何時都是教育人員研究的焦點。本文則是以新課程改革為背景，從具體的課程教學實例出發，針對性地提出優化教學實施的對策。

一、巧用圖畫教學，豐富課程內容

小學階段學生由于年齡較小，學習經驗和生活經驗有些欠缺，常以形象思維為主，因此在抽象的數學課程知識內容學習中，難免會出現許多的學習問題。而如果教師沒有清醒認識到這一點，就單一的進行知識講解，只會讓課程教學事倍功半。而如何避免這一教學問題出現，就需要教師在這類客觀條件下，切實提高學生的學習興趣愛好，充分利用學生的這一心理特點。在教學過程中，學會將色彩鮮艷或有趣的圖片或視頻引入課程，刺激學生的視覺和聽覺，形象化、具體化數學教學知識。通過這一方式，不僅能激發學生的學習興趣，還能改變學生的數學學習觀念，讓學生慢慢喜歡上數學課。

例如，在教學《圖形的分類》這一課程內容時，為了提高學生對課程教育的興趣，教師可以通過網絡收集與教育內容相關的教育資源，參考其獨特之處，挖掘其中能夠激發學生興趣的內容，結合自己的課程教育設計進行教育。另外，教師還可以在網上收集金字塔、埃菲爾鐵塔等建筑圖形，以及學生平時常用的伸縮衣架、小店入口的拉門等，把收集的材料制作成課件帶到教室，給學生播放。學生在觀看的時候，教師要注意語言的引導，讓學生從圖片中發現圖形，對每個圖片中隱藏圖形的應用進行說明。利用這種教學方法，可以讓學生直觀了解三角形的穩定性和平行四邊形易變形的特點，從而有效提高學習效率。

二、重視團隊合作，優化課程交流

不管是什么學科的課程教學，教師都應該清楚地認識到單一的教學模式，并不能完全滿足教學的需要。特別是在小學數學課堂教學中，大量的、多種多樣的知識點要求教師從總體的視角去學習，根據教學內容選擇合適的教學方法。其中的團隊合作這種教育模式，也受到很多教師的關注和重視。通過利用小組合作的教學形式，讓學生以團隊為單位開展課程活動，鼓勵學生主動討論問題，學習知識，有助于拓展學生的學習思路，提高學習效果。

例如，在教學《多邊形的面積》這一課程內容時，為了促進學生與教師、學生與學生之間的積極主動交流，教師就可以以小組合作教學的方式開展，為學生進行科學有序的教學。在活動設計中，先把學生分成小組，保證小組之間的實力平衡，然后以小組為單位引導學生學習后續課程。最初，教師可以先給每組發幾張多邊形卡，組長先給卡片標上序列號分給組員，然后讓其拿出自己的剪刀、膠帶等工具，剪切和連接手中的多邊形，看看每個組員手中分解的圖形是怎樣的？最后，教師可以指導小組學生內部自由討論總結，讓每個學生都能說出自己這樣裁剪的理由，說明自己裁剪的好處，其他同學也可以及時提出自己的看法和意見，看看有沒有更方便的方法？通過小組合作活動的開展，讓每個學生都可以參加實際的課程學習，大大提高學生的課程參加度。

三、教學聯系生活，加深學生理解

小學階段學生年齡較小、身心發展不成熟，注意力難以長期集中，很容易被其他事物所吸引。在課程教學的過程中，如果小學階段教師不能有效發揮自身引導學生注意力集中的作用，會嚴重影響課堂教學效率。為了解決這一教育難題，教師可以利用數學教育與生活的密切聯系，將生活材料帶入教室，或是挖掘教材內容的生活因素，對學生進行興趣化教育，使學生在熟悉的環境中學習新知識，提高學生的學習自信，提高學習的積極自主性。

例如，在教學《小數的認識和加減法》這一課程內容時，為了切實有效的加深學生知識理解，教師可以在整合課程知識的同時創建超市購物情境，組織學生開展購物節活動。首先，讓學生根據自己的興趣選擇是否購買，而教師則是在飲料、零食、圓珠筆、橡皮、筆記本等學生日常生活中常見的東西分別標上有小數的價格，讓學生拿著二十元購買教師隨機指定的東西，買賣雙方自己計算總金額，最后教師檢查賬目是否正確。通過這個興趣活動開展，讓學生感受到數學與生活的緊密聯系，感受到數學學習的樂趣，讓學生更加愉快、更好地學習。

總而言之，小學數學教育是學生數學知識技能基礎的重要階段，小學數學教師要積極學習，提高自己的專業技能和職業素養。運用符合學生思維、認知規律的創新教育方法，與時俱進，使學生在數學課程學習中真正的學到知識，使得課程教學效果得到進一步提高。

參考文獻：

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云南省文山州廣南縣黑支果鄉木浪小學