淺談高中語文文言文教學策略

許士美

【摘要】文言文是我國傳統文化的重要組成部分，是我國傳統文化最關鍵的傳承載體。在高中語文教材當中，文言文占有不小的比重，對學生的學習有非常重要的影響。因此，在高中語文課堂當中，教師必須要對文言文教學工作給予高度重視，并通過恰當的教學手段，幫助學生學好文言，掌握文言文知識，感悟文言文當中的美。接下來，本文將圍繞“淺談高中語文文言文教學策略”這一主題，站在教學實踐的角度上，對此展開進一步論述，希望能夠為廣大教師同仁帶來一定的參考價值，助力文言文教學的整體發展。

【關鍵詞】高中語文;文言文;教學策略

古代漢語經過長時間的發展，成為了現代漢語。所謂的文言文，是古代漢語的一種形式，也是古人智慧的體現，是記錄和傳播信息的重要途徑。同時，文言文在高中教學工作當中非常重要，不僅能夠提升學生的文化素養，更能夠有效開拓學生的視野，促進學生的全面發展。

一、培養語感

在語文教學的過程中，誦讀的作用不言而喻，通過這種方式，能夠讓學生更加全面的了解教學內容，提升學生對語言的敏感程度，逐步形成一種文言文的行文邏輯，也就是我們所說的語感，進而通過預感逐步積累語文知識，提升學生與語文知識的應用能力。文言文當中擁有很多的生僻字、通假字，學生在日常的學習和生活當中很少接觸，更加需要反復的誦讀，才能進一步體會其中的含義，領悟文言文當中的構思，幫助學生從更多元化的角度以及更深的層次去感悟文言文的表現形式，從而理解教材當中的內容，對其進行內化，將知識轉化為自己的一部分。由于高中生已經具有了一定的學習能力，因此，語文教師更應當通過誦讀的方式去培養學生的學習習慣，進一步提升學生的學習能力，促進學生核心素養的發展。

例如，教師在執教《勸學》一課的相關內容時，通過對教材的了解，可以得知本課的內容，主要是勸導人們在學習的過程中抱著正確的目的和態度，并使用恰當的學習方法去吸收知識。文章從幾個不同的方面分別說明了學習的意義和學習不能停止的道理。這篇文章語言形式整齊、音韻講究，讀起來朗朗上口。在學生誦讀的過程中，不僅僅能夠感受到文章的對稱性，更能體會到文言文錯落有致的美感，從而提升學生對文言文的感知能力，幫助學生形成語感，有效的提升學生的鑒賞能力。

二、立足教材

文言文當中有非常豐富且獨特的表現形式。因此，給學生的學習和理解過程帶來了一定的阻礙。為了幫助學生克服阻礙，更好的完成學習任務。教師應當在教學活動開始之前進行充分的準備，積極搜索一些相關的教學資源，對語文課堂進行填充和拓展，并以此對學生開展更加專業，更有針對性的教學，讓學生能夠通過教師的講解和指導，解決心中的疑惑，掃除學習過程當中的障礙。

仍以教師執教《勸學》一課的相關內容為例。本文的寫作結構相當規范，并且對論點進行了系統化的論述，有很多值得學生入手分析和探究的“點”。因此，在教學的過程中，教師可以使用小組合作教學的方式。首先，教師應當針對學生的實際情況，對學生進行分組，確保小組成員配置的合理性。其次，在實踐階段，教師可以要求學生以小組為單位，對這篇課文的幾個段落進行歸納和總結。考慮到高中生已經也具備一定的語言基礎，能夠熟練的使用比喻的手法并且能夠敏銳的感知比喻手法，所以，需要教師需要從教材出發，給學生列出“青出于藍”、“冰寒于水”、“鍥而不舍”等詞語，鼓勵學生通過合作探究尋找文章當中的不同比喻，從而強化學生對文章的理解。如此一來，學生對文言文的感知能力便會得到進一步的提升，起到事半功倍的效果。

三、突出重點

文言文當中涉及的知識非常繁雜，因此，文言文的考查要點也會非常的分散，對學生的學習造成一定難度。比如，幾乎每一篇文言文都會出現的通假字、古今異義、詞類活用等，需要學生詳細的了解和總結。因此，教師需要根據這些內容有偏向性的開展教學內容，幫助學生突出教學重點，便于學生對這些知識進行歸納，從而化零為整，構建一個完整的知識體系，幫助學生更好的完成學習任務。

例如，教師在執教《赤壁賦》一課的相關內容時，其中有很多的一詞多義現象，比如“抱明月而長終”中的“長”是一個副詞，它的意思為“永遠”;“而卒莫消長也”中的“長”則是動詞，表示的是“增長”。想要讓學生充分的掌握這些知識點，就需要教師在課堂上將本文當中的知識通過提綱或思維導圖的形式列舉出來，從而幫助學生構建知識框架，更好的在練習中進行應用。

四、合作翻譯

文言文的語句佶屈聱牙，晦澀難懂。因此，在教學的過程中，教師必須要讓學生掌握文言文語句的翻譯技巧。而這也是學生最頭疼，最反感的學習內容。因此，在教學的過程中，教師可以組織學生進行合作翻譯，讓每一名學生在小組當中翻譯好自己負責的段落，一方面，降低了學生的學習強度，充分激發學生的學習動機;另一方面，也讓學生在學習的過程中充分的學習他人的翻譯技巧，從而取長補短，提升學生的水平。

仍以教師執教《赤壁賦》一課的相關內容為例，在教學的過程中，教師為小組分配學習任務，并有學生進行自主分工，要求學生只能借助古漢語字典的幫助，不能翻看教輔書籍以獲取完整的翻譯，導致合作翻譯教學失去意義。

總而言之，文言文教學在高中語文教學中非常重要，只有教師付出心血，才能取得更好的教學效果，讓學生徹底掌握文言文，真正學會文言文。

參考文獻：

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安徽省淮南四中