試析高校體育教學中實施拓展訓練的策略

鄔春蓉

高等教育院校是為社會輸送高素質人才的重要平臺，在高校體育教學過程中，教師必須通過實施拓展訓練促進學生身心健康發(fā)展。本文簡單分析了當前高校體育教學中實施拓展訓練面臨的問題，并結合筆者實際教育工作經驗，提出了拓展訓練的有效實施策略，供參考。

1 高校體育教學中實施拓展訓練面臨的問題

1.1 缺乏拓展訓練所需的場地和器械

拓展訓練本身是對高校體育教學的拓展，由于拓展訓練本身對場地及器材要求較高，目前許多高校并未建設相應的基礎設施，這直接影響到拓展訓練的應用效果。攀巖訓練、射擊訓練等內容是拓展訓練的常見項目，拓展訓練基地建設依賴于大量的資金，許多高校在資金劃撥方面沒有考慮到拓展訓練場地設施，教師能夠選擇的拓展訓練項目十分有限。從課程設置的角度來看，有限的拓展訓練資源需要協調使用單位，每個班級使用拓展訓練場所的時間相對有限，導致學生無法獲得深層次的學習體驗。此外由于拓展訓練基礎設施方面的限制，教師采用的教學方式通常較為單一，這也在一定程度上影響到學生學習興趣。

1.2 拓展訓練存在一定的安全風險

教師是高校拓展訓練活動的組織者，但是目前許多拓展訓練指導教師，并未經過系統性的訓練，知識結構不夠完善，業(yè)務能力方面有待提高。從拓展訓練安全性的角度來看，許多高校學生只是對拓展訓練感到好奇，卻沒有正確認知拓展訓練本身的危險性，在脫離教師監(jiān)督和指導的情況下，很容易出現意外事故。出于安全性的考慮，許多高校體育教師選擇危險系數較低的項目作為拓展訓練的教學內容，這在一定程度上降低了拓展訓練項目的挑戰(zhàn)性，甚至出現拓展訓練變成拓展游戲的尷尬局面。

2 高校體育教學中實施拓展訓練的有效策略

2.1 加強高校體育師資隊伍建設

在高校體育教學中有效實施拓展訓練，高校必須重視師資隊伍建設，以提高教師拓展訓練指導能力為目標，建立完善的招聘和培訓制度。從人才引入的角度來看，高校必須重視人才招聘，除了關注應聘者學歷和專業(yè)教育技能之外，還應著重考察應聘者拓展訓練活動指導和組織能力，為高校體育教師師資隊伍注入新鮮血液。從在崗教師培訓的角度來看，高校應當為體育教師提供培訓學習的機會，鼓勵教師圍繞拓展訓練活動進行教研，并邀請專家學者到校指導工作，從提高教師拓展訓練活動指導能力的角度出發(fā)組織培訓。

2.2 加大拓展訓練基礎設施投入

完善的基礎設施建設是拓展訓練有效實施的基礎，為此，高校必須加大拓展訓練基礎設施建設方面的投入，從場地和器械等多個角度出發(fā)，為學生提供良好的拓展訓練活動資源。高校體育教師必須積極進言獻策，從專業(yè)的角度出發(fā)提出建設意見，協助學校建設拓展訓練基地，確保拓展基地建設的合理性。此外，高校還應做到因地制宜，結合地域特點開發(fā)，具有特色的拓展訓練活動，比如水上運動、冰面運動等等，為學生提供更加豐富的選擇空間。

2.3 創(chuàng)新拓展訓練課堂教學方法

在高校體育教學中應用拓展訓練，教師必須根據學生特點調整拓展訓練的教學方式，通過趣味性的教學活動激發(fā)學生參與拓展訓練的熱情發(fā)揮，拓展訓練在體育教育方面的價值。教師可以結合小組合作教學思想，根據學生實際情況劃分拓展訓練的活動小組，鼓勵學生以小組為單位共同完成拓展訓練活動。劃分小組不僅要尊重學生個人分組意愿，同時也要結合學生體育運動能力，性格特點進行科學的劃分。在明確分組分工過后，將是應當設計具有挑戰(zhàn)性的拓展訓練活動，并鼓勵學生以小組為單位進行激烈的批評，對勝出的隊伍提出嘉獎，以此來調動學生的參與熱情。

2.4 重視拓展訓練安全防范工作

如前文所提，拓展訓練本身存在一定的危險性，教師在組織拓展訓練活動時必須確保學生的安全，既要考慮到拓展訓練本身的挑戰(zhàn)性，同時也要關注學生的實際情況，避免學生出現意外事故。在設計和實施拓展訓練項目的過程中，教師必須格外關注保護措施，對項目進行風險評估，從學生生理健康和心理健康兩個方面著手，確保拓展訓練的安全性。此外，拓展訓練場地必須做好安全提示牌，并由專人定期負責檢查相關設備，消除拓展訓練活動安全隱患，促進學生身心健康發(fā)展。

3 總結

綜上所述，在高校體育教學中實施拓展訓練，這是提高高校體育教學質量的必然選擇，也是促進學生身心健康發(fā)展的基本保障。作為新時代教育工作者，高校體育教師必須轉變自身教學理念，充分重視拓展訓練對學生成長的積極意義，提高自身拓展訓練教學活動組織能力，對教學方式進行大膽創(chuàng)新，確保學生在拓展訓練中的安全性。唯有如此才能真正發(fā)揮拓展訓練的教育價值，促進學生綜合素質的發(fā)展。

（作者單位：武漢紡織大學）