以體育教育工作助推易地扶貧搬遷戶學生身體素質的提升

羅興剛

體育運動可以幫助人增強身體素質，提高身體協調性，所以在易地扶貧搬遷戶學生教育工作開展階段便需要細致設計與規劃各個體育教育工作環節與流程，切實促進學生身體素質得到提升，并且助力教育工作井然有序的開展，且達到良好的教育成效。

易地扶貧搬遷戶學生是我國社會主義教育事業當中的特殊群體，由于其家庭條件較為困難，所以在成長發育階段有可能產生一定的營養不良、發育遲緩、身體素質較差等方面問題，因此便可以針對這一部分學生積極開展體育教育，通過體育教育培養其良好的體育運動習慣，并且積極加入到體育運動當中，以體育運動促使其身體素質得到提升，進而助力我國體育教育工作井然有序的開展，并且達到高質量完成的目標，滿足我國社會各個領域發展中對于高素質人才的迫切需求。

1 以體育教育工作助推易地扶貧搬遷戶學生身體素質提升的關鍵點

在開展易地扶貧搬遷戶學生體育教育工作階段，教師需要進行細致的分析與探討，致力于激發學生對待體育課程的積極性與主動性，并且隨著教師的思路引導主動加入到各項體育鍛煉過程，用以提升教學的水平。而在實際當中，為了有效達到教育目標、助力學生提高身體素質，便需要注重營造起良好的課堂氛圍，并且在課堂之上與學生之間進行充分的溝通與互動，從而使師生之間更具信賴感，令學生更愿意跟隨的教師完成各項體育知識的學習且積極參加體育運動當中，助力其提高身體素質。此外，教師也要做到公平對待每一個學生，并且在平等且相互尊重的前提之下與學生之間進行問題的溝通與探討，及時了解易地扶貧搬遷戶學生內心的所思所想以及對于體育運動的看法，并且在學生產生錯誤認知期間及時采取心理干預措施，用以助力學生形成對體育的良好認知，從而以體育教育工作助推易地扶貧搬遷戶學生身體素質得到提升。

2 以體育教育工作助推易地扶貧搬遷戶學生身體素質提升的策略

2.1 創新體育教學工作模式

為了有效通過體育運動提高易地扶貧搬遷戶身體素質，首要任務便是在教學工作開展階段創新教學工作模式，構建起全新的體育教學體系，從而有效激發學生對待體育的積極性與主動性，且主動參與到各項體育學習過程，而達到提升身體素質的目標。例如：教師可以通過師生角色互換的教學模式開展體育課堂教學，即在課堂之中由教師扮演學生的角色、由學生扮演教師的角色，隨后由學生帶領全班同學進行體育鍛煉，并且為學生講解相關體育知識。而在此階段，教師則需要在一旁認真傾聽，并且對學生講解錯誤的內容予以糾正，同時在學生完成課堂講解之后也需要教師進行系統性的總結與分析，這樣便可以有效激發學生對于體育課程的積極性與主動性，促使班級中的學生更愿意參與到體育鍛煉中，助力易地扶貧搬遷戶學生身體素質得到提升。

2.2 在體育教育中融入對學生的品質培養

在易地扶貧搬遷戶學生體育教育中，為了進一步強化教學的質量，并且幫助學生提高身體素質，也需要注重在體育教育中融入對學生的品質培養，使學生形成良好的思想認知以及正確的價值觀念，從而助力教育工作實效性得到優化。例如：教師可以在開展體育課堂教學階段將班級當中的學生分成為各個小組，小組成員之間進行相互合作與探究，隨后教師可以為每個小組學生布置相應的體育鍛煉指標以及任務，之后由教師對于每個小組的任務完成情況進行成績評比，對表現較好的小組予以表揚、表現不佳的小組適當性鼓勵，而通過這樣的方式便可以鍛煉學生的意識與競爭意識，增強學生的集體精神，同時也可以讓學生更加積極的參與到小組的體育鍛煉任務中，有利于易地扶貧搬遷戶學生形成良好的身體素質。

2.3 定期開展體育競賽

體育競賽對于易地扶貧搬遷戶學生身體素質的提升也可以起到良性的促進作用，因此在實際教學當中教師也需要致力于定期開展體育競賽，通過體育競賽的形式營造起良好的體育鍛煉氛圍，用以激發易地扶貧搬遷戶學生參與體育運動的積極性。例如：教師可以以年級或者班級為單位，每隔半個月或者是一個月開展一次體育競賽活動，同時在活動當中設置相應的獎品以及名次，用以激發學生參與體育競賽的積極性，隨后便可以在此基礎之上帶領學生科學備賽，在競賽中，教師也要對取得好成績的學生予以獎品獎勵，成績不佳的學生教師則需要幫助其分析問題所在，從而學生改善運動方式，切實助力易地扶貧搬遷戶學生提高身體素質。

3 結束語

綜上所述，體育教育在我國教育事業當中具有至關重要的作用，該項教育工作的水平也會在一定程度上影響到學生的身體素質以及對于體育運動的思想認知，所以教師需要進行細致的設計與規劃，并且針對易地扶貧搬遷戶學生積極開展體育運動教育，助力其提高身體素質，優化教學工作水平。

本文系銅仁市2019年基礎教育科研課題，課題名稱：易地扶貧搬遷戶學生身體素質現狀的調查研究，課題編號：2019SJ111。

（作者單位：貴州省江口縣第四中學）