小學體育課堂中“少兒趣味田徑”實施策略探究

倪晶

小學體育課中，田徑運動是體育課程中的重要部分，在實際的田徑運動中，要結(jié)合學生的身心特點設(shè)計田徑活動，并要參考教學整體目標，小學生的年齡較小，開展趣味田徑才能滿足小學生的心理特征和成長需求，本文主要探索小學體育課堂中“少兒趣味田徑”的落實策略。

隨著教學改革力度的不斷加大，小學體育課程也更加注重人性化教學，側(cè)重培養(yǎng)學生的綜合體育素養(yǎng)，田徑運動是小學階段體育課程的重要部分，結(jié)合學生的心理特點，展開趣味教學，能夠全面的激發(fā)小學生的運動興趣，提升體育教學質(zhì)量。

1 開展趣味田徑運動的意義

開展趣味田徑運動有著重要的意義，不僅適應(yīng)了教學改革的步伐，同時也滿足了小學生的基本發(fā)展規(guī)律和心理特征，教學改革后，教育理念更加側(cè)重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實際應(yīng)用能力，在體育田徑運動中，滲透人本教育理念，能夠激發(fā)小學生的體育精神，讓學生的身心得到全面的提升和發(fā)展，對于學生的全面發(fā)展有著重要的意義。另外，開展趣味田徑運動能夠打破傳統(tǒng)的體育教學模式，豐富田徑運動的內(nèi)容和形式，激發(fā)學生的運動興趣，對于提升學生的運動技巧有著重要的作用，田徑運動一種基礎(chǔ)性運動，開展趣味田徑運動，有利于幫助學生打好運動基礎(chǔ)，為學生的后期提升提供一定的運動基礎(chǔ)。

2 小學體育教學中“少兒趣味田徑”的實施策略

2.1 優(yōu)化田徑教學內(nèi)容

小學階段的田徑運動形式多樣，可以不斷的優(yōu)化其內(nèi)容，增加活動的趣味性，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容制定教學目標，落實教學方法，設(shè)計多種多樣的田徑活動，在形式和內(nèi)容上都不要拘泥于格式化，采用多樣的活動，激發(fā)學生的體育興趣。與傳統(tǒng)的接力跑、短跑田徑運動內(nèi)容不同，教師可以在布置活動場地時選擇學生感興趣的內(nèi)容，并在跑道生設(shè)置不同的路障，根據(jù)不同的運動強度設(shè)計不同難度的路障，增加運動的趣味性，同時也可以采用比賽的方式，激發(fā)學生的參與性。跑道的設(shè)置可以設(shè)計成圓形，設(shè)計三個不同難度的跑道，學生可以根據(jù)自身的情況選擇不同的跑道，并進行自主練習。例如，在學習《50米加速跑》一課時，教師可以設(shè)置三個不同難度的跑道，在不同的跑道上分別設(shè)計兩個障礙物，兩個障礙物的高度分別為20厘米和30厘米，25厘米和35厘米，35厘米和40厘米，在設(shè)置好跑道跑后，教師指導學生選擇合適的跑道進行練習，在自主練習中提升運動技巧，值得注意的是教師所設(shè)置的障礙物要具備吸引性，可以選擇各種不同的顏色的障礙物，跑道也可以選擇用不同的顏色進行設(shè)計，從而提升田徑運動的趣味性。

2.2 在田徑運動中加入游戲環(huán)節(jié)

在傳統(tǒng)的田徑運動教學中，教師所設(shè)計的田徑運動常常比較枯燥，對于小學生而言，缺乏趣味性，因此要全面的落實“少兒趣味田經(jīng)”，可以在田徑運動中加入游戲環(huán)節(jié)，以激活教學，提升學生的運動興趣，激發(fā)學生的參與性，教師可以根據(jù)課程的不同并參考學生的興趣在田徑運動中融入不同的游戲，從而激發(fā)田徑運動的趣味性，對于小學生而言，年齡較小，在田徑運動中融入游戲環(huán)節(jié)符合小學生的心理特征，滿足小學生的成長需求。例如，在學習《600米到800往返跑》一課時，教師可以在運動中加入學生喜愛的游戲，以激發(fā)課堂的趣味性，可以將學生分成小組，每組五人，采用比賽的方式進行往返跑，讓學生排成一排，將同一組兩個相鄰的學生手綁著，做完基礎(chǔ)工作后，聽教師的號令，然后三組為一輪進行賽跑，學生對于這種形式的體育活動感到萬分的驚喜，能夠快速的投身到活動中，其余為參與活動的學生組成啦啦隊進行吶喊加油，隨著震天的鑼鼓聲和吶喊聲，比賽熱烈的進行著，每一個學生的情緒都萬分激動。這種體育形式，加入了游戲內(nèi)容，更加的都有趣味性，同時在運動中，學生由單個組成了五人一組的小團體，需要共同協(xié)作，相互配合才能完成比賽，能夠激發(fā)學生的合作意識。最后，教師對勝出的小組進行嘉獎，同時對所有的學生進行鼓勵，以提升學生的運動興趣。

2.3 使用多樣的體育器材

田徑運動本身是比較單一的運動類型，在運動中不需要使用太多的運動器材，但是要落實“少兒趣味田徑”，必然要改變傳統(tǒng)的認知，在不同類型的田徑運動中，教師應(yīng)該選用不同的體育器材，顛覆傳統(tǒng)的田徑運動模式，同時教師可以在同一種運動中選用多樣的運動器材，以增強田徑運動的趣味性。例如，在學習《五十米快速跑》一課時，教師可以將學生分成不同的小組，四人為一組，在25米處放四個不同的體育器材并標號，第一個學生跑到25米處，拿出一號器材，然后在跑向重點，以此類推，器材順序不能亂，第一時間完成任務(wù)的獲勝。

3 結(jié)語

綜上所述，在小學階段開展趣味田徑運動，能為我國的田徑運動項目輸送源源不斷的新血液，從而填補我國田徑運動人才的空白，促進我國運動產(chǎn)業(yè)的進一步繁榮發(fā)展，當然田徑運動在提升學生的身體素質(zhì)的同時，也可以通過系統(tǒng)的運動鍛煉學生的心智和意志力，使學生擁有健全的心智，促進學生的身心健康發(fā)展，教師在實際的教學中要合理的利用體育器材，采用多樣的教學方式，增加運動趣味。

（作者單位：郴州市第十九中學）