小學(xué)體育教學(xué)中小型競(jìng)賽活動(dòng)的組織與開展

郭躍

在當(dāng)前素質(zhì)教育的體制要求下，將小型競(jìng)賽活動(dòng)融入到小學(xué)體育教學(xué)中能夠更好地提升體育項(xiàng)目的趣味性以及競(jìng)爭(zhēng)性，進(jìn)而為優(yōu)化學(xué)生的身體素質(zhì)奠定良好基礎(chǔ)。而在新時(shí)代背景下如何對(duì)中小型體育競(jìng)賽活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新將成為推進(jìn)體育課程變革發(fā)展的重要內(nèi)容，因此本文將對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中小型競(jìng)賽活動(dòng)組織開展的路徑進(jìn)行分析。

1 引言

將小型競(jìng)賽活動(dòng)融入到體育教學(xué)過程中能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與鍛煉的積極性，同時(shí)在良性競(jìng)爭(zhēng)以及學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的過程中也將使得小型競(jìng)賽活動(dòng)開展的趣味性得到提升，進(jìn)而為優(yōu)化小學(xué)體育教育的整體質(zhì)量水平奠定良好基礎(chǔ)。因此以下將對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中小型競(jìng)賽活動(dòng)的組織開展提供優(yōu)化建議。

2 小型競(jìng)賽活動(dòng)的組織與開展原則

為使每一位學(xué)生都能參與到小競(jìng)賽活動(dòng)的策劃中來，需要提高小競(jìng)賽活動(dòng)的適用性，使學(xué)生在參與過程中，體驗(yàn)成功，獲得收獲。小規(guī)模比賽活動(dòng)的策劃要從全局出發(fā)，對(duì)比賽活動(dòng)要有一個(gè)完整的策劃，要有策劃目標(biāo)的設(shè)計(jì)，對(duì)比賽活動(dòng)中可能存在的安全細(xì)節(jié)要有預(yù)防措施。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，小型競(jìng)賽活動(dòng)經(jīng)常采用競(jìng)賽的形式，以達(dá)到寓教于樂的目的。一是在開展形式上力求創(chuàng)新，使參加各種小競(jìng)賽活動(dòng)的人都能感受到小競(jìng)賽活動(dòng)帶來的快樂和成功，同時(shí)又保證活動(dòng)內(nèi)容和形式的和諧統(tǒng)一。此外，活動(dòng)的策劃不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)比賽結(jié)果，而應(yīng)提倡快樂教育，注重參與，盡可能提高學(xué)生的參與率，從而達(dá)到快樂教育的目的。二是在小競(jìng)賽活動(dòng)的策劃和實(shí)施過程中，要確立明確的教育目標(biāo)，使之明確遵紀(jì)守法的重要性;在小競(jìng)賽活動(dòng)的實(shí)施過程中，體育教師要教導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格遵守體育規(guī)則，使學(xué)生在日常生活中增強(qiáng)遵紀(jì)守法的意識(shí)，不斷規(guī)范自己的行為，從而滿足社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要。

3 小學(xué)體育競(jìng)賽的組織開展方式

3.1 競(jìng)賽設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)訴求

小學(xué)生具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，因此在開展小型競(jìng)賽活動(dòng)的過程中就需要就業(yè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)訴求做好競(jìng)賽形式的選擇，其中包括對(duì)抗賽、達(dá)標(biāo)賽和耐力賽等類型，由此對(duì)不同階段的小學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練，進(jìn)而更好地使其能夠在具有競(jìng)爭(zhēng)性的環(huán)境中提升綜合素質(zhì)能力。同時(shí)還需要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行賽后的感受收集工作，結(jié)合小學(xué)生的反饋對(duì)競(jìng)賽形式進(jìn)行優(yōu)化，由此更好地契合小學(xué)生的興趣特點(diǎn)。比如在“扔沙包”這一競(jìng)賽游戲中，教師可以將學(xué)生分為6個(gè)小組，而每組中選出一名扔沙包的成員，通過投擲數(shù)量決定獲勝隊(duì)伍，而輸?shù)囊环絼t需要完成跨越式跳高，由此使得學(xué)生參與競(jìng)賽游戲的積極性得到提升，同時(shí)也能讓學(xué)生在契合興趣點(diǎn)的競(jìng)賽中感知體育的樂趣。

3.2 競(jìng)賽啟動(dòng)注重學(xué)生操作引導(dǎo)

小型競(jìng)賽活動(dòng)的設(shè)置并不是為了讓學(xué)生爭(zhēng)輸贏，而是為了讓學(xué)生在參與體育活動(dòng)的過程中能夠提升運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，感知參與運(yùn)動(dòng)的樂趣，進(jìn)而為培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣奠定良好基礎(chǔ)。因此教師需要在確保競(jìng)賽活動(dòng)范圍以及內(nèi)容安全的情況下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，進(jìn)而優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量水平。在例如在進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)過程中，可以設(shè)置“籃球賽”的形式將籃球技能融入到體育游戲中，通過小組成員之間的協(xié)作就獲得分?jǐn)?shù)，進(jìn)而使得籃球技能得到夯實(shí)，并且可以設(shè)計(jì)“蛙跳”、“推車”等游戲?qū)W(xué)生的靈敏性進(jìn)行訓(xùn)練，以此達(dá)到專項(xiàng)訓(xùn)練的目的。并且教師還可以設(shè)計(jì)“運(yùn)球比快”的體育競(jìng)賽活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)時(shí)運(yùn)球投球的方式提升競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)也將使得體育課堂上所學(xué)的籃球技能得到實(shí)踐運(yùn)用，進(jìn)而為優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。

3.3 競(jìng)賽操作展現(xiàn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作

小型體育競(jìng)賽不僅具有個(gè)人對(duì)抗模式，同時(shí)也具有團(tuán)體賽的模式，因此期間將需要小學(xué)生通過相互團(tuán)結(jié)協(xié)作提升競(jìng)賽的成功率。在小型體育競(jìng)賽活動(dòng)中，教師可以設(shè)計(jì)小學(xué)生團(tuán)體合作的競(jìng)賽活動(dòng)，使得學(xué)生能夠在參與競(jìng)賽的過程中強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。例如，在快速跑的訓(xùn)練中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“送外賣”的小型體育競(jìng)賽活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在相同的時(shí)間內(nèi)通過接力的方式將“外賣”送到指定地點(diǎn)，使最終用時(shí)最少的小組獲得競(jìng)賽的勝利。而在這個(gè)競(jìng)賽活動(dòng)中學(xué)生通過探究策略的方式提升相互之間的合作性，為實(shí)現(xiàn)小型競(jìng)賽活動(dòng)開展的教學(xué)目標(biāo)奠定良好基礎(chǔ)。

4 結(jié)束語

總而言之，將小型競(jìng)賽活動(dòng)融入到體育教學(xué)中不僅能夠提升活動(dòng)開展的趣味性，同時(shí)還能引導(dǎo)學(xué)生在競(jìng)賽中提升自身的體能，為激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能奠定良好基礎(chǔ)。因此體育教師在組織策劃競(jìng)賽活動(dòng)的過程中就需要基于小學(xué)生的心理訴求做好競(jìng)賽內(nèi)容的選擇，引導(dǎo)學(xué)生在完成體育競(jìng)賽項(xiàng)目的過程中提升團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，進(jìn)而優(yōu)化小學(xué)生的綜合素質(zhì)能力奠定良好基礎(chǔ)。

（作者單位：北京學(xué)生活動(dòng)管理中心）