基于初中體育教學中趣味田徑教學法的應用分析

陳通鑫

伴隨我國當前經濟的穩定發展，對青少年綜合素質培養的要求也在不斷提高，其中體育作為初中教學重要的組成部分，能夠有效培養學生的身體素質，激發學生的參與興趣，確保學生的綜合素質得到有效提升。因此，初中體育教師應該轉變傳統教學理念，合理的將趣味田徑教學方法融入到體育課堂，提高初中體育教學的效率，確保學生的興趣能夠得到有效提升。本文主要分析在初中體育教學中運用趣味田徑教學法的主要對策，僅供參考。

在新課程改革穩定發展的背景下，各個學科教學都得到了一定的創新與完善，其中在初中體育教育時，大部分教師都認識到趣味田徑教學法的作用與優勢，并廣泛的融入到體育課堂中。因此，初中體育教師需要為學生設計合理的趣味田徑游戲，確保學生參與時能夠得到充分鍛煉，展現趣味田徑教學法的效果豐富課堂教學內容，全方面提高初中體育課堂的教學質量。

1 趣味田徑教學法在初中體育教學的優勢

1.1 適用于多種課堂開展

在初中體育課堂運用趣味田徑教學法時，其對教學器材以及課堂的要求相對較低，只要能夠滿足初中生的年齡段與認知要求，則能夠合理的開展趣味田徑教學。而且，初中體育教師需要根據自身對趣味田徑的理解，為學生設設計針對性教學方案與計劃，確保其能夠激發學生的興趣，并引導學生積極參與趣味田徑，從而有效鍛煉學生的綜合體質。

1.2 注重培養學生綜合素質

在初中實際開展體育教學的過程中，體育教師不僅需要重視趣味田徑游戲的設計，同時還需要分析如何能夠培養學生的綜合素質，確保學生的綜合能力能夠有效提升。因此，合理的運用趣味田徑教學法能夠激發學生參與的熱情，促使學生身體素質得到有效鍛煉，促進學生身心健康發展，充分發揮趣味田徑教學法的優勢。

2 初中體育教學應用趣味田徑的對策分析

2.1 運用體育器材開展趣味田徑教學

由于傳統體育課堂教學單一，并沒有豐富的體育器材，導致學生的學習興趣難以被激發。為了發揮趣味田徑教學的作用，教師需要根據課程合理的融入多種體育器材，提高教學的整體效果。與此同時，教師還需要事先為學生講述各項體育器材的使用方法，避免學生在運用器材時受傷。例如，在實際安排學生賽跑活動時，教師可以利用標尺帶領學生事先測量跑道，還可以讓學生根據對標尺的了解自行測量跑道，并設置不同規格的賽跑活動。同時，還需要在跑道上設設置標志旗以及相關體育器材，從而有效激發學生的參與興趣，充分發揮體育器材，在趣味田徑教學中的優勢，彌補傳統教學模式的不足。

2.2 在素質練習中應用趣味田徑教學

初中體育教學不僅要提高學生的技術水平，同時還需要有效鍛煉學生的身體素質。因此，初中體育教師可以合理的運用趣味田徑教學法，為學生素質的培養提供有力幫助。例如，在初中體育課力量訓練時，為了避免傳統力量訓練的單一性，教師可以合理的融入多樣化趣味活動，促使學生能夠積極參與，并提高體育課堂教學效果。如可以采用蛙跳、跳繩以及三級跳等活動，有效鍛煉學生的下肢力量。除此之外，教師還可以拓展力量訓練教學，訓練并鍛煉學生的平衡能力，可以合理的開展兩人三足游戲，并將學生分為若干個小組，以競賽的形式開展，并給予成績相對較好的學生一定獎勵，而且在開展小組競賽前還需要給予學生一定時間鍛煉，確保學生能夠積極參與并發揮自身的能力而取得良好的成績，這樣不僅能夠鍛煉學生的身體素質，同時能夠加深學生對體育的熱情。

2.3 把趣味田徑教學運用到普通場地

眾所周知，趣味田徑教學法對教學器材與場地的要求相對較低。因此，初中體育教師在開展趣味田徑教學時，可以根據不同場地來安排多樣化趣味田徑教學項目，同時根據自身對趣味田徑的理解，不斷優化并完善普通場地，從而能夠提高趣味田徑教學的教學效率與整體質量。例如，在較為寬敞的場地開展趣味田徑教學時，教師可以合理的融入障礙物以及鞍馬等相關普遍體育器材，并設計障礙往返跑的田徑活動，從而激發學生的參與興趣，確保障礙往返跑能夠發揮一定的作用，并有效鍛煉學生的綜合體質。然而，若體育場地相對較小，教師可以合理的仰臥起坐、俯臥撐以及青蛙跳等田徑項目，這樣能夠有效鍛煉學生的上肢與下肢力量，提高體育課堂教學效率，同時可以適當的開展，團隊競技與比賽的形式，確保學生在趣味田徑中能夠感受到快樂。

3 結束語

總而言之，在初中體育課堂教學時，由于部分體育教師受傳統教學理念的影響，導致體育課堂過于單一與枯燥，學生始終處于被動的學習狀態，而且還會出現高強度的訓練，為學生帶來一定的壓力，難以提高體育課堂教學效果。因此，為了改善傳統體育教學存在的不足，初中體育教師需要重視趣味田徑教學法的應用，并分析其作用與優勢，有效的豐富體育課堂教學內容，合理的設計學生感興趣的小游戲，確保學生能夠積極參與興趣田徑游戲中，有效鍛煉學生的綜合體質，為體育課程教學提供有力幫助。

（作者單位：邢臺市信都區將軍墓中學）