新課改背景下的高中體育教學創新思維探討

秦興龍

1 引言

在快速的經濟發展中，不少行業在不斷的變化以此適應經濟的發展。隨著網絡計算機技術的大量投入使用。教育行業需要不斷的適應社會的變化，以此培養出更符合時代需求的高標準人才。尤其對于體育行業，體育教師更需要打破傳統的教學思路，從學生出發，立足課堂設計，讓學生具備更強的體育能力，讓學生的身體素質得到較好的提高，也讓老師的教學水平有了更佳的體現，為學生高中繁重的學習壓力打下堅實的身體基礎。

2 高中體育教學的現狀

2.1 教學的核心是老師

大多數體育教師，為了滿足學生對體育課的放松。因此就將自己放在了課堂主體的位置，從來不問學生的反饋，而是按照自己的需求進行設計。這樣做恰恰是相反的，高中階段的學生已經具備了較強的自主意識。他們的自主思想不僅僅體現在對自己人生的獨立設計，更重要的是在學習中，有自己的想法，可以適當的表達自己的情緒。而不是長期按照老師的想法被迫接受，這樣枯燥的學習環境是學生抗拒的，因此，當前的教育現狀依然是將老師作為教學的主體是不可取的，是本末倒置的做法，需要老師及時的轉化角色。根據學生的興趣點和需求開展教學，而不是一人做主。

2.2 學生與老師之間的互動極少

最近幾年，越來越多的老師開始關注高中生的體育課程，不再以語數外當做主流科目，認為教育是不分主次。故經常會出現教與學脫節的情況。也就是老師上自己的，學生學自己的。老師在上邊公布熱身活動的口令，學生在下邊自由散漫的交頭接耳，期待早點解散，自由活動。導致此問題的根本原因就是在于，老師和學生互動較少，老師根據不知道學生的心聲，同時學生的想法也不會通過體育委員這一環節進行上報。

2.3 體育實踐較少

常見的高中體育項目涉及到籃球、足球、乒乓球、羽毛球等。從數年來的體育經驗可以看出，每一屆學生學會體育運動技能的很少，甚至存在很多學生高三畢業仍然對籃球、足球等項目的運動規律以及比賽規則仍然不了解。常見球類的運動方式，依然是學生陌生的運動項目。縱觀教學成果，傳統的教學模式以及當前的教育現狀非常不理想，根源就在于學生對運動項目的實踐太少。基本不懂的理論規則通過學生重復式的學習可以得出實踐，進而掌握學習技能。但從目前教學來看，眾多的學生依然不了解常見的球類運動，甚至對我國的國球都比較陌生。究其根源，在于學生在體育課的實踐太少，難以從實踐中學會體育知識。

3 高中體育教學創新思維具體實踐

3.1 以學生熱門綜藝為體育活動項目參考

體育教學的開展是無法繞開學生這一主體的。具體的設計要以學生為中心，這樣開展的課堂才是有價值的，才是容易被學生接受。據相關數據調查顯示，學生對綜藝的喜歡程度以及播放量遠遠高于電影和電視劇。體育老師教學進行設計。可盡可能瀏覽一些青少年的網站。融合青少年的喜好元素。例一：可以適當組織學生進行模擬《奔跑吧，少年》《撕名牌》《快樂大本營》等相關運動項目，可以由老師自由以電影名為拓展訓練命名。例二：可以選取電影中適合學生的名字《像少年的你》《人在囧途你》《愛的團結》《演員請就位》等。學生聽到有趣好玩的名字，瞬間燃起了運動興趣。例三：體育教師可節選學生喜愛的游戲 吃雞、王者榮耀、行尸走肉等游戲內容，組織學生開展體育活動。讓學生和老師站在同一立場，丟掉師生不對等的壓迫感。可極大限度地提高學生的喜愛度。只有學生產生了濃厚的興趣，老師的課堂實效才能提升。

3.2 打破傳統的教學模式，實現教學設計創新

體育教材是眾多一線耕耘多年的體育工作者編著而成，里面的大量教材是符合學生生長發育的特點。老師盡可能地選取學生前期沒有體驗過的活動，進行訓練熱身，否則千篇一律的課堂模式，學生絲毫沒有興趣，課前熱身運動只會裝模作樣，對骨關節的活動和保護起不到任何效果。另外老師需要多組織學生進行常見球類的運動與學習，讓學生對各項球類基本的運球、發球以及比賽規則都能有一個充分的認識和了解，幫助學生培養基本的學生素養。另外多采用拓展訓練、當下流行的舞蹈比如《乘風破浪的姐姐》《海草舞》等。考慮學生的心理需求，釋放學生的熱情和運動活力。

4 總結

高中體育工作的開展，要依托于教材，但不能局限于教材。具體還要盡可能地多參加教學研討會、行業交流會等，提高老師自己的教學水平。具體的實踐，需要理論與實踐相結合，制定出適合學生學習的教學方案。具體的度還需老師自己把握，憑借老師多年的教學經驗，對學生拓展審時度勢，自洽對待。

（作者單位：黑龍江省佳木斯第七中學）