高中體育田徑教學應該如何趣味性開展

林藝婷

對于高中階段的學生而言，具有較大的學習壓力，因此在身體上會出現一些常見的健康問題，就需要參加田徑運動來幫助學生進行調節，促進新陳代謝，以此來幫助學生獲得良好的健康身體。但是在傳統的教學模式中，教師僅僅只在乎這一門學科的考核標準，并不會對學生在進行運動時所產生的情感來進行關注，導致學生只會對田徑的運動產生抵抗的心理。因此，就需要教師在展開田徑教學時，采用趣味性的教學方式來展開，激發學生進行運動的心理，以此來促進學生進行全面健康的發展。本文從教學內容、教學方式、教學情感這三個方面入手，闡述了高中體育田徑教學應該如何趣味性開展。

對于當代社會發展來說，學校的體育教學是非常重要的，因此教師在為高中階段的學生進行田徑教學時，最重要的就是對學生的體能和身體素質來進行重視，并且將傳統的教學模式來進行創新，采用趣味性的教學方式來展開。這樣一來就能夠有效地吸引學生的注意力，使學生能夠積極主動地參與到體育運動中去，以此來幫助學生獲得良好的身體素質，進行全面健康的發展。

1 將教學內容進行擴充，對學生的不同需求進行滿足

在高中的體育田徑運動中，包含了較多走、跑以及跳等活動，但是由于教師仍然采用的是傳統的教學模式，只是一味地讓學生進行齊步走的訓練，所以不能夠很好地激發學生進行學習的欲望。由于班級中的學生在體能的素質以及興趣特點上存在著差異性，因此，就需要教師將教學內容來進行擴充，并且加入一些學生較為感興趣的田徑活動，這樣一來，學生就能夠在參與體育鍛煉的同時，激發出自身運動的熱情。

比如說，教師在進行田徑運動的課堂教學時，首先教師可以分小組來組織學生進行體育鍛煉活動的參與。例如，教師在進行“跑步”這一運動的課堂訓練時，對待那些耐力較差的學生來說，教師首先可以帶領著學生進行長跑的練習;對待那些爆發力較強的學生來說，教師就可以帶領著學生經常參加一些50米的短跑或者是短跑的接力比賽;對待那些在進行跑步時不能夠調節呼吸的學生來說，教師就可以帶領著學生來參與到“耐久跑”的活動中，以此來幫助學生以及自己跑步的姿勢以及速度來進行呼吸的調整。在這一過程中，教師應該起到引導的作用和地位，并且對學生的呼吸來進行監督，并且對其進行提醒和糾正，以此來避免學生在運動的過程中出現岔氣等一些傷害性的問題，并且對學生的訓練造成不良的影響。當學生在進行耐久跑時，教師還應該對學生經過不同地方的跑步技巧來進行傳授，并且要求學生依據這些規則來進行動作的糾正和調整，以此來保證學生能夠熟練地掌握跑步的技巧以及動作。

2 采取游戲、比賽等形式，將田徑教學的方式進行創新

在進行田徑運動的課堂教學時，可以適當地加入一些游戲、比賽等形式的活動，以此來增加課堂教學的趣味性，并且將學生的注意力吸引在課堂的學習中。但是由于高中學生并不具備成熟的心智，而且性格特征比較明顯，喜歡玩游戲以及好勝心強。所以說，游戲和比賽正好能夠激發學生內心的興趣以及好勝心，以此來提高課堂教學的效率。

比如說，教師在進行“跨欄跑”這一田徑運動的課堂教學時，首先，教師可以對學生進行分組，并且鼓勵學生以小組接力的形式來完成體育比賽。當然也可以讓學生來自由地進行分組，每一個小組應該由八位成員組成，之后，小組中挑選出四個人分別站在這場比賽賽道的兩旁，依次來完成接力比賽，最終最快完成這一比賽任務的小組獲得最終的勝利。再進行比賽之前，教師應該為學生提供15分鐘的時間，來讓學生展開練習，由于學生具有一定的比賽壓力，所以都能夠積極主動地參與到練習的過程中，能力較強的學生來引導能力差的學生，并且將其運動時的動作進行規范。當然，當練習時間結束之后，教師可以組織小組成員來完成參賽順序的制定，并且將本組在這次田徑比賽中所處的優劣勢進行分析，并且制定出合理的比賽計劃。由于教師為學生準備的是比賽的形式，所以學生在練習的過程中都處于高度緊繃的狀態，并且能夠非常認真的來進行比賽的訓練和參與，所以說，比賽的形式能夠有效的提高教學的質量和效率。

3 將傳統的考試標準進行改革，重點關注學生的情感

正是由于高中階段的教師對學生的體育考試標準尤其的關注，因此使得學生喪失了體育運動的積極性和主動性。所以說，就是在展開體育運動的課堂教學時，首先要做的就是對學生的情感來進行關注，并且對學生的體質以及運動情況來展開了解，以此來幫助學生獲得良好的自信以及成就感。

比如說，教師在進行跳高運動的課堂教學時，跳高運動主要是學生通過依據撐桿的力量，來將自己的身體騰空以后在進行跳躍，這一體育運動對學生的彈跳力具有較高的要求。由于這一體育運動需要學生將自己的身體騰空，所以班級中大部分的女生不會產生恐懼的心理，并且害怕自己不能夠通過撐桿來完成跳高運動，當然更重要的是，害怕自己在落地的過程中出現一些意外。對于這一類型的學生而言，教師要做的就是對學生進行鼓勵，并且幫助學生適當地將撐桿的高度進行降低，以此來降低這些學生的心理壓力和負擔，當然，教師也可以依據學生能力的提高來慢慢的增加撐桿的高度。在這一過程中，最重要的就是教師不應該依據學生的跳高成績來對學生進行分等級，并且將學生的成績以折線圖的形式進行展示，這樣學生能夠清楚地觀察到自己的進步，以此來樹立起良好的自信心。

因此，教師在為高中階段的學生進行體育田徑運動的課堂教學時，應該采用趣味教學的方法，來激發學生進行運動的興趣和積極性，以此來幫助學生獲得良好的體育運動技能，并且能夠健康地進行全面發展。

（作者單位：福建省安溪銘選中學）