中等職業學校體育教學現狀與改善對策分析

郝志廣

中等職業學校的體育教學工作存在著諸多問題，需要提高對體育教學的重視度，不斷更新教學理念，優化教學方法，提高學生參與體育鍛煉的積極性，全面提升學生的身體素質，促進學生的全面健康發展。

1 引言

我國目前的中職教育形式還是以課堂教育為主。相較于其他科目來講，中職體育課堂更具有開放性以及靈活性，它的獨特特點體現在多個方面，而且傳統的教學模式當中一直忽視體育課程，所以對體育課程進行有效管理是必要的。

2 中等職業學校體育教學現狀

2.1 體育課的質量參差不齊

通過對職業學校體育課的觀察，發現大部分的老師上課無授課內容，一般組織學生跑跑步，做做徒手操就開始自由活動。因為中職學校體育課一般都是兩節連上，學生自由活動的時間就相對較多，只有少數學生利用活動時間從事自己喜愛的運動項目，大部分學生都圍在一起打游戲，聊天，玩手機，手機游戲及聊天軟件嚴重沖擊現在的體育課。學生在這種放羊式的體育課當中，不可能達到多么高的體育密度，更不可能學到運動技術。和一線的體育老師交談，他們也感慨學生對體育課的興趣不高，學生喜歡體育但不喜歡體育課。他們很多都表示也想上好體育課，可是上與不上，上的好與上的差沒有區別，也就放松了自己。

2.2 教學方法陳舊

在中職體育教學活動中，教師是教學的主體，學生是教學的客體，教師和學生要通過互動來達到教學目的。教師的“教”直接影響著學生的“學”，學生的“學”反過來影響著教師的“教”，教和學是密切聯系的。但中職院校體育教學依然采取陳舊的教學方法，教師先進行講解，然后示范，最后讓學生練習，以完成教學內容。在這個過程中，教師完全處于教學主導地位，將教學內容強硬灌輸給學生，學生處于弱勢一方，只能被動接受，教師和學生之間沒有形成互動，學生的學習積極性沒有被調動起來。這種教學方法雖然能夠使學生學習到一些體育教學內容，但效果并不理想，無法滿足現代體育教學的需求。

2.3 對體育教學缺乏有效評估

對體育教學進行全面評估，有利于把握教師的教學情況和學生的鍛煉情況，為改善與制定體育教學內容提供依據。但在體育教學過程中，體育教學成效的評估體系尚不夠完善，甚至只是徒具形式。由于沒有充分地基于客觀事實做出評價，必然無法幫助體育教師實現教學改進。教師無法做出改變，學生實際的體育鍛煉情況也就無法改善。這樣一來，學生越來越不重視體育鍛煉，其參與體育運動的可能性也將大大降低。

3 中等職業學校體育教學的改善對策分析

3.1 提高體育科研水平

不斷提高體育教師的思想高度和專業水平，分批次派遣體育老師外出學習，參加省培、國培，更新知識。適當降低體育老師除體育課以外的工作負擔，鼓勵老師走出去，同時邀請相關體育專家名師進校指導，從而引進來。再者體育老師要在思想上高度重視體育課，體育課是提高學生身體健康的重要途徑，如果體育老師都不重視，學生談何重視。體育老師還要充實體育課的教學內容，壓縮學生的自由活動時間，讓學生有技術學，有方法練，創新教法，豐富教學內容，從而提高體育課的教學質量。教學評價也要結合學生的出勤，紀律及技能水平等進行多元化評價，讓學生感到體育及格有壓力才能有效的激發參與運動的動機。最后建立和完善體育教師評價機制，讓做多做少有差距，引導體育老師積極參加教學科研工作，以研促教，不斷提高體育老師的科研水平。

3.2 改進教學方法

中職院校的體育教學方法不是一成不變的，需多種教學方法并用，更好地激發學生參與體育的熱情，將體育知識傳授給學生。隨著互聯網技術的飛速發展，體育教師應利用現代多媒體手段豐富教學方法，增加視頻教學，先讓學生觀看視頻，然后由教師進行講解，課余作業可以通過錄視頻的方式進行提交，使學生可以自覺完成體育教學任務。

3.3 建立完善的體能考核標準

中等職業學校要想切實把培養職業體能落實下來，就要有完善的體能考核標準，以保障學生的職業體能得到真正的提升。但從目前的中等職業學校體育考核情況來看，雖然在社會發展的需求沖擊下中職院校對學生身體素質的提高越來越重視，但現在各中等職業學校對應的職業體能考核標準并不完善，這對于各院校落實職業體能培養極為不利。

3.4 加強學生健康教育和學生常見病防治工作

增設健康教育課程，探索健康教育的形式和途徑，為學生養成良好的衛生習慣、健康的生活方式發揮作用。同時還要通過課堂教學、講座、板報、廣播等多種形式對學生進行營養知識、常見病預防知識的宣傳教育，培養學生科學合理營養觀和良好的飲食衛生習慣，增強學生的衛生防病意識，提高學生適應社會環境能力和自我保護意識。

4 結語

在中等職業學校體育課程當中，科學合理的課堂管理是保障課堂質量的重要手段。這就需要廣大的體育教師進行深入探索，適應課程改革的發展趨勢，轉變傳統的教學觀念，在教育教學過程當中，將學生落實于教學的主體地位，為學生建立更加科學有效的教學模式，營造更加輕松和諧的教學氛圍。

（作者單位：邯鄲技師學院）