基于合理應用游戲進行小學體育教學的分析

陳燁

基于合理應用游戲主要是指教育教學過程中滲透游戲理念來設計更具創新與趣味性的游戲激發學生課程參與積極性，發揮自主性游戲的效用來提升學生想象思維能力、科學認知能力等。

體育類游戲亦稱“活動性游戲”，是體育教學內容和方法之一。在體育教學活動中，通過體育游戲的運用能夠有效激發學生參與積極性，通過將某種體育活動加上情節或規則或以活動的結果作為判斷勝負的依據，可提高學生參加體育鍛煉的積極性。因而，教師需要合理設計體育游戲環節，既達到課堂授課目標，也促使學生身心健康發展，培養學生良好體育鍛煉習慣。

1 合理應用游戲進行小學體育教學的必要性

在小學低年級體育教學過程中，教師更應當積極運用體育游戲激發學生體育參與的熱情，并且讓學生在游戲參與過程中發現體育課堂的樂趣所在，從而有效避免傳統體育課上教學機械化、枯燥化的情況。教師通過合理游戲環節的設計，可以有效優化體育教學結構，改善以往缺乏師生溝通的教學模式，通過游戲的開展既能夠增強師生間的親切感，也有利于讓學生在小組游戲過程中集中注意力開展學習，切實提升體育教學效果。其次，游戲教學模式的開展也十分符合當前低年級學生的心理發育特點，傳統死板的教師示范式體育教學模式不利于激發學生的參與性，同時也會壓抑學生個性發展，不利于挖掘學生的體育鍛煉潛能。

2 合理應用游戲進行小學體育教學的實踐探究

2.1 挖掘體育游戲的趣味性 激發體育課程參與興致

在小學低年級體育教學過程中，教師要注重挖掘體育教學的趣味性，而合理應用游戲的方式正是抓住了體育教學的精髓，可充分激發學生參與體育課堂的興趣，這樣一來，學生更容易在游戲化的積極互動課堂之上掌握相關體育技能，也能夠通過親身實踐來培養良好的體育鍛煉習慣，為其養成良好體育鍛煉習慣奠定基礎。因此，體育游戲的選擇與創編要符合學生的興趣點，教師可通過與學生協商的方式來優化體育授課情況，讓學生參與到體育游戲規則的制定當中，通過這種形式更容易激發學生體育參與熱情。在此基礎之上，教師可借助體育游戲來針對性培養學生良好的思維敏捷度以及鍛煉學生的各項體育技能，充分用游戲來吸引學生參與熱情。

例如，教師在引導學生開展《韻律活動：踏跳步擊掌》這一體育訓練時，為激發低年級學生體育訓練的參與積極性，教師可組織學生開展“我是小國旗手”等游戲，通過為學生播放音樂來引導學生跟隨節奏開展踏步練習，并規定誰的動作最標準誰能夠獲得“最佳小國旗手”的稱號，使其能夠在特定的情境下掌握動作要領;之后，教師還可開展游戲互動項目，通過讓學生觀看“升旗儀式”等來讓其對“踏步”有正確的認知，也讓學生對體育課堂有正確的認知，為后續開展各項體育項目的學習奠定良好基礎。

2.2 利用體育游戲的豐富性 高效完成體育教學目標

在小學低年級體育教學過程中，為達到游戲化教學的最大效果，教師也應充分利用體育游戲的豐富性來高效完成體育教學目標。由于現階段學生的注意力不易集中，并具有好動性、好奇心強等特點，因而，教師不應僅采用一種游戲來進行體育教學，而應當針對不同體育教學內容采取讓學生出乎意料的方式開展教學，充分激發學生的體育游戲參與積極性;同時，教師還可通過豐富多彩游戲的加入有效鍛煉學生的思維能力以及提升學生的動作熟練程度。此外，由于小學低年級階段的體育教學內容較為簡單，教師也應當與學生形成良好互動，使學生逐步借助親身體驗來掌握相關的體育項目練習要領。

例如，教師在引導學生開展《游戲：趕球接力》這部分內容時，應傳授給學生至少兩種以上的游戲方法。為提高學生快速跑的興趣，教師可以通過“你追我趕”游戲的開展讓學生兩兩成組，在確保安全性的前提下鍛煉學生的彈跳能力等;教師還可把學生分為人數相等的4隊，每隊排頭拿實心球，讓其從排頭依次開始往后傳球，哪個隊伍能夠最快傳遞，哪個隊伍獲勝……通過這種多樣化的方法能夠保持游戲的新穎性，教師還可向學生詢問游戲還可如何開展，讓學生積極思考并參與到游戲規則制定中，有效提升學生在體育課堂的參與性。

為使學生養成良好鍛煉習慣，并使其掌握更為科學的鍛煉技能，教師在開展每一項體育項目練習過程中，應當充分促進學生的個性化發展，并在游戲環節充分給予學生表現空間，選擇更為合適的游戲素材進行體育教學。這樣一來，更容易使學生在熟悉的環境中積極參與，有效提升其訓練技能。此外，教師在組織學生參與拔河比賽、彈跳活動時，也應當使學生掌握安全訓練的方式，并借助花式體育鍛煉等游戲化的教學，使學生積極參與到體育項目中并在項目開展前進行正確的體育熱身活動，使其在后續訓練過程中更為熟練進行體育鍛煉。通過在潛移默化中為學生滲透體育訓練安全相關的技能，使學生在有限的體育練習課堂掌握最為優化的體育練習方案，也有助于學生在后續自主練習中安全、高效開展各項體育練習。

3 結束語

總而言之，在小學體育教學過程中，教師應合理應用游戲開展體育課程教學，充分激發學生的體育參與熱情，使學生在與教師的良好互動過程中掌握核心訓練技能，并培養學生良好的體育鍛煉習慣。此外，教師也應當積極借助游戲環節的應用來培養學生良好的體育鍛煉熱情，使學生在體育探索過程中發現體育游戲的樂趣以及體育鍛煉的樂趣，培養學生良好的體育學科素養以及健康的體魄。

（作者單位：福建省泉州市泉港區第三實驗小學）