體育新課程評價在高中體育教學中的應用

林波

隨著我國社會的進步和教育工作的不斷改革，在實施各級教育過程中更加注重學生綜合素質的培養和提升。高中體育教學在新課程評價體系改革過程中同樣需要實施創新設計和管理，才可提升其教學效果和質量。本文主要分析體育新課程評價相關內容，研究體育新課程評價在高中體育教學中的應用策略，以期為高中體育教學實現創新發展提供一定參考。

伴隨著體育新課程評價的實施，高中體育教育工作出現了較大的變革，培養和提升高中學生的綜合素質成為了教育工作的主要目標。構建更加科學、合理、全面的體育評價體系，可以促進高中體育教育工作實現創新發展，進而提升教育工作效率和質量，提高學生參與體育教學活動的興趣，提高學生的積極主動性，更加有利于學生養成良好的運動習慣，同時具備體育運動精神。體育新課程評價在高中體育教學中的應用，需要充分發揮出其科學合理的教育功能，通過實施體育教學工作提升學生的身體素質，同時還可培養學生具備良好的團隊協作、勇于拼搏的運動精神，促進學生身心健康。

1 體育新課程評價相關內容概述

傳統教學理念和教學模式下，高中體育教學課程得不到應有的重視，使得教學效果不佳，無法起到真正的教育目的。體育新課程評價指的是運用更加科學、合理和全面的考核評價體系促進體育教學工作的創新和進步，是實施課程改革的重要措施和內容。體育新課程評價更加注重實施體育教育活動中學生綜合素質的培養和提升，關注學生的身心健康全面發展，并且需要通過更加科學合理的課程設計以及完善的管理制度相互配合，共同協作，才可獲得良好的應用效果。

體育新課程評價的實施目標指的是運用科學的體育教學考核評價管理辦法，來實現體育教學活動中各項管理工作、教學方案設計、學生學習表現、教師職業素養等各方面的科學管理和評價。注重體育教學活動的過程管理，利用其系統管理工作獲取到更多的教育工作信息，比如學生的意見反饋、學生綜合素質的提升情況、課程安排是否合理等，依據科學信息數據進而實現教育活動的優化，促進體育教學工作效率和質量的提高。

2 體育新課程評價在高中體育教學中的應用策略研究

2.1 加強高中學校對于體育新課程評價的重視度

提高高中學校對于體育新課程評價的重視度，可以促進學校各級管理工作人員和教師對新課改的內容和內涵有更加深刻和全面的認知，可以促使學校給予更多教育資源，促進體育教學工作實現創新和提升。主要表現在以下幾方面：一是更新學校和教師的體育教學理念。將學生綜合素質的培養和提升做為新時期人才培養的原則和目標，重視體育教學活動自身具有的各項教育功能，改變傳統教學理念下一味以學生實際體育技能掌握情況為考核依據的管理模式。應用體育新課程評價過程中需要充分注重學生個性化差異、注重學生實際學習過程的管理，實施科學全面的測評。二是注重體育教學理論知識和實踐能力的結合。在實施體育教學過程中注重學生實踐能力的培養和提升，將抽象的理論知識體現在技巧應用過程中，同時注重學生創新意識和創新能力的培養，將其納入到考核評價體系中。同時還應注重在體育教學過程中開展學生團隊意識的培養和拼搏進取精神的引導，將體育教學理念進行深化，使其可以充分發揮出體育教學具有的德育教育功能，促進學生實現全面發展和進步，為學生的成長奠定良好的精神基礎。三是學校應給予相應的教育資源，促進體育教學效果的提升。在信息時代的當下，要充分利用現代信息科技對于教育工作所具有的推動和促進作用，利用創新教育資源實現體育教學的創新和發展。比如建立信息管理平臺，從學生入學開始即建立相應的體育學習相關信息，包括學生自身實際體育素質情況、學習態度、活動參與積極性、階段測評結果等，保證信息的全面和真實性，為實施具體的教育管理工作提供科學依據。

2.2 優化高中體育教學方案、方法和內容的設計

在實施高中體育教學改革過程中，為了更好地提升其教學效率和質量，要立足于體育新課程評價管理的基礎上，通過不斷研究學生的現狀和需求，找到科學合理的教育工作方式，以更好地促進學生實現全面健康發展。一是優化教學方案設計。在進行高中體育教學方案設計過程中，要摒棄傳統體育教育模式下的教學內容和教學方法的單一性特點，實現教學設計的科學性和全面性，進而為提升教學質量奠定管理基礎。教學方案的設計要以培養和提升學生的綜合體育素養為原則和實施目標，運用更加多元化的評價管理體系來促進教學活動和內容的全面性，比如要加強學生速度、耐力、協調力等方面體育技能的培養和教育，同時還要包含學生心理健康方面的教育、抗壓能力的疏導等，切實體現出體育教學工作的全面性。二是運用更加生動活潑的教學方法，提升學生的學習興趣。活躍的課堂氣氛，生動有趣的教學方法，可以有效提升學生的積極主動型，有利于師生關系的和諧，為實施教育工作奠定基礎。實現教學方法的多樣化發展，更加符合現代學生的興趣和需求，比如開展線上教學，使學生在假期或者在家期間的體育鍛煉和運動得到有效管理，利用運動手表、手機計步器等功能，實施體育管理，既可以調動學生的參與積極性，還可實現過程管理，督促學生開展自我鍛煉和運動。三是加強體育教學內容的優化和設計。教學內容是實施教學工作的基礎，因此通過科學合理的教學內容的編制，可以更好地實現課程教育目標。在教學內容編制過程中要充分體現出學生的主體地位，以學生現狀、需求為出發點，以促進教學內容的合理性。比如教學內容的設計可以依據不同年級學生的具體情況進行考慮，高一學生的體育教學以培養學生耐力和體育技巧為主，促進學生體育技能的提升;對于高三學生，因為其面臨高考的巨大心理壓力，在實施體育教學內容設計過程中應加入抗壓能力和心理疏導方面的內容，使學生可以在體育運動中得到壓力的釋放、儲備新動力，進而更好地體現出體育的教育功能。

2.3 構建更加科學合理的創新體育評價管理體系

健全的、完善的、科學合理的評價管理體系的建立可以為體育新課程評價在高中體育教學中的應用奠定基礎，促進應用效果的提升。評價管理體系的建立應堅持以下幾方面的原則，一是科學性。運用過程管理方法，將評價管理工作貫穿于學生體育學習的全過程和全方面，即從高一入學開始實施不間斷管理，直至其畢業;全方面性指的是不僅包括學生體育技能的考核還要包含其學習態度、進步情況、創新能力等。二是學生主體性。將學生的自我評價、學生間的互評、教師評價按照一定評價比重進行綜合性評價，以更好的體現出學生的主體性地位。

3 結束語

高中學生面臨著較為沉重的課業壓力、升學壓力，學生的身心健康尤為重要，高中體育教學工作在提升學生體育技能、身體素質和心理健康方面有著明顯的教育優勢，而體育新課程評價的應用，使高中體育教學工作有了創新和提升，更加有利于其教育功能的發揮。本文從學校的重視程度、教學方案、方法和內容以及創新評價管理體系幾個方面研究體育新課程評價在高中體育教學中的應用策略。通過研究可以發現，以學生為中心的教育理念、創新的教育模式和科學的評價體系對于高中體育教學工作的創新和發展有著極大的促進作用。

（作者單位：蘇州市第六中學校）