小學趣味運動會的主題性探究

趙成霞

趣味運動會作為全校性的一項體育賽事，具有其獨特的育人價值。如何有效的設計和開展趣味運動會，發(fā)揮其所具備的育人功能，值得所有教師思考。本文旨在挖掘體育特色，探究小學趣味運動會的主題性，促進學科融合，使比賽內(nèi)容更富有時代性、教育性、科學性、趣味性。

小學校園運動會諸多，包括田徑運動會、科技運動會、趣味運動會等。本文的趣味運動會是“體育類”趣味運動會。在學校的體育工作安排中，每學期會舉行一次全校性的體育賽事，經(jīng)調(diào)研，義烏市各小學趣味運動會安排在一個學年的上、下學期由學校自主決定，但確是不可缺少的一項重要校園賽事。

趣味運動會是一種集合了體力、智力、合作等能力的運動形式，深受師生的喜愛。如何有效的設計和開展趣味運動會，發(fā)揮其所具備的育人功能，值得所有教師思考。本文小學趣味運動會的主題性研究，旨在挖掘體育特色，有框架有條理的進行科學的設計，促進學科融合，使比賽內(nèi)容更富有時代性、教育性、科學性、趣味性。

1 小學趣味運動會的主題性分類

1.1 “紅色教育”紅色趣味運動會

紅色教育是以紅色作為時代精神內(nèi)涵的象征，對學生進行愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育。紅色趣味運動會是通過創(chuàng)設情境，將紅色教育融入趣味運動會各項目中的運動會，它遵循寓教于樂的原則，以小學生易于接受的方式對其開展紅色教育。

以石家莊市留營小學為例，學校的“紅色趣味運動會項目研發(fā)小隊”將常見的趣味體育項目進行改編，將其披上“紅色外紗”，“只要是用得上的都被想象成了戰(zhàn)場上的重重困難，學生在這樣的模擬情境戰(zhàn)場中激情穿梭，奮力奪取象征勝利的紅旗”，讓學生在游戲中接受紅色教育，體驗和平生活的來之不易。

1.2 勞動教育主題趣味運動會

2020年教育部印發(fā)了《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》，文件明確，勞動教育成為了學校的一門必修課程。勞動教育作為德智體美勞“五育”之一，是學校的一項重要任務。勞動教育主題趣味運動會，是將勞動體驗和體育技能相融合，將日常生活中的勞動融入體育元素，設計趣味性的活動項目，通過學生的參與實踐，實現(xiàn)增強學生體質(zhì)和提高勞動能力的教育目的。

1.3 體能鍛煉類趣味運動會

趣味運動會是運動會的延伸，本身具有競技性和身體鍛煉的屬性。而本文體能鍛煉類趣味運動會是以身體鍛煉為直接目的，相較于其他類趣味運動會，對參與者的體能與技巧相對較高，競技性也相對增強。項目的設置上，在保留趣味性、娛樂性的基礎上，綜合考慮小學生的速度、耐力、靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

1.4 “自助式”趣味運動會

“自助式”趣味運動會的模式最早是寧波市北侖區(qū)長江小學的創(chuàng)新比賽模式，

而它具備的創(chuàng)新性和獨一性，受到了廣大學生和家長的喜愛。“自助式”趣味運動會是每個學生都可以在學校下發(fā)的“菜單”里選擇自己擅長的項目，并可以在菜單的“自選菜品”寫上自己鐘愛的運動項目。它區(qū)別于以往的趣味運動會模式，不再是固定幾個項目讓學生報名參與了，而是學生也參與到項目的設置中來，它更加關注學生的個體差異，也更加突出了學生的主體地位。

1.5 “合作杯”趣味運動會

合作杯趣味運動會是運動會項目設置主要以團體合作類項目為主，本著全員參與、合作進取的精神，使學生在與同伴的合作中體驗快樂，增強體質(zhì)，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、合作共贏的優(yōu)良品質(zhì)和集體榮譽感。

2 小學趣味運動會各個主題的實施建議

2.1 紅色趣味運動會

紅色趣味運動會要體現(xiàn)“紅色精神”，要創(chuàng)設情境，營造氛圍。

運動會項目的命名可選取革命性事件，如“過雪山”“大渡河”“封鎖線”等，體育器材的選取，如跳高墊是雪山、壘球是手榴彈、大海綿墊是大渡河、跳高架是封鎖線等，將運動會項目的設置、命名，以及器材的選取具有時代感，營造“戰(zhàn)火紛飛”的情境。

參加運動會，以班級中隊為單位，號召學生為班級中隊起名字。比賽過程中，為更好的營造氣氛，音樂不可或缺，可選取革命歌曲或“槍林彈雨”聲音，如配樂一些槍機聲、爆炸聲、吶喊聲、沖鋒號。

獎項的設置突顯出“紅色精神”，“紅色小先鋒”“紅色雛鷹班級”。在趣味運動會前期，結(jié)合學校大隊部德育工作，在有條件的情況下，邀請曾經(jīng)的老戰(zhàn)士講革命故事，或者組織學生學習革命紅色故事、創(chuàng)辦手抄報等。

在紅色趣味運動會的情境中，在游戲活動中，學生去理解和感悟“紅色精神”，感受理想與信念，更好的發(fā)揚紅色精神，繼承紅色傳統(tǒng)。

2.2 勞動教育主題趣味運動會

勞動教育主題趣味運動會的設計，綜合考慮中小學綜合實踐活動課程中有關于勞動技能的具體目標和要求與體育學科的三個水平學段的運動目標和側(cè)重點。借鑒李永慶在《小學主題趣味運動會的有效設計與實施策略》一文中，提到的項目實施模式，本文將勞動教育類型分為生活類、生產(chǎn)類、環(huán)保類三大類。將各項勞動融入到體育活動中，形成具有勞動教育屬性的體育活動。

在趣味運動會的組織和實施過程中，發(fā)揮多學科聯(lián)動機制，增加活動的情境創(chuàng)設。如制作勞動宣傳板、自制活動道具，收集勞動主題的歌曲試聽、組織影視欣賞等。

在活動結(jié)束后，設計勞動評價卡，引導學生著力從勞動認知、合作競賽、家校合作三方面展開自我評價和多元評價。

2.3 體能鍛煉類趣味運動會

體能鍛煉類趣味運動會綜合考慮學生的身體素質(zhì)，結(jié)合全校學生不同的體質(zhì)狀況以及身體素質(zhì)特長，在項目的設置上，囊括速度、力量、耐力、靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)、平衡等素質(zhì)。當然一個體育項目不存在只單純發(fā)展一項身體素質(zhì)，而且趣味運動會本身也更看重的是團隊配合、團隊協(xié)作，以共同完成一項活動來提升團隊的凝聚力。

現(xiàn)舉例說明，不同項目發(fā)展不同學生身體素質(zhì)的側(cè)重點。兩人三足游戲發(fā)展學生的速度、協(xié)調(diào);拔河主要展示力量，沙包擲遠展示力量和身體的協(xié)調(diào)性;撞撞球要求學生有較好的平衡性，踩氣球游戲具備靈活性和耐力等等。所以在項目的設置上，老師要先提前預設，考慮不同學生的身體素質(zhì)優(yōu)勢。

體能鍛煉類趣味運動會，前期的訓練與指導工作尤其重要。

2.4 “自助式”趣味運動會

“自助式”趣味運動會的獨特性，教師在最終決定項目菜單時要考慮到不同學生的體質(zhì)、體型、能力、類型等的差異性，參照學生的“自選菜單”，在確定個人項目時更具有針對性，尤其是個人項目的自選項目。而且為突出“自助式”，項目的數(shù)量設置上較多，教師要綜合考慮項目的特點，將靜力性項目和動力性項目相結(jié)合，體能類項目與技能技巧項目相結(jié)合，劃分集體項目和個人項目、規(guī)定項目和自選項目，保證項目的多樣性、多元化。

個人項目中，根據(jù)其趣味性、適齡性和觀賞性，設置以下分組及項目菜單以供參考。集體項目不再贅述。

2.5 “合作杯”趣味運動會

趣味運動會本身具有發(fā)展學生團結(jié)合作能力的功效，在“合作杯”趣味運動會，更加突顯集體項目，本文將其分為計時類、計數(shù)類、距離類三類。

趣味運動會的開展，不僅僅是比賽一時的運動，而是走進校園，融入到學校的日常體育工作安排。在北京海淀區(qū)圖強第二小學舉行的“合作杯”趣味運動會，學校選擇適合小學生、安全系數(shù)高、并且鍛煉強度合理的項目進行探索實踐，并且利用“課課練”、大課間和課外活動，每天組織學生開展趣味體育項目活動，將趣味運動項目活動日常化。學校從多年的實踐效果看，學生近視率、肥胖率逐年下降，學生的體能、耐受力、柔韌性等體質(zhì)健康指標持續(xù)上升。

3 小結(jié)

探究開發(fā)趣味運動會的主題性，開展與體育融合項目的設計，與德育相結(jié)合，在跨學科的活動總結(jié)和反思中，調(diào)動學生參與運動的積極性，提升教師的育人能力。學校主題性趣味運動會，就主題的不同還可以和校園特色項目、校園吉尼斯運動相結(jié)合，與國家體質(zhì)健康測試項目相結(jié)合，形成具有學校特色的校本研修活動。通過趣味運動會的主題性探究，使比賽內(nèi)容更富有時代性、教育性、科學性、趣味性，體現(xiàn)學校的體育特色和育人理念，落實立德樹人的目標。

（作者單位：浙江省義烏市蘇溪鎮(zhèn)第二小學）