淺論體育游戲對小學體育教學的影響

王淑偉

小學體育教學過程中，教師普遍采用體育游戲進行教學，以改進體育教學模式，提升小學生的學習積極性。但在運用體育游戲進行教學的過程中也存在游戲設置不合理、為游戲而游戲忽略教學目標等一些問題，為此筆者結合教學經驗，就體育游戲對小學體育課堂教學的影響研究展開全面的分析和論述，以便提升體育游戲在小學體育運用的有效性。

1 引言

實踐證明，體育游戲可以提高小學生對體育學習的興趣，調動小學生的主動性和積極性。但是，在體育教學中運用體育游戲也很容易使學生忽視體育的教育意義，導致體育教學質量嚴重下降。因此，教師要做到趨利避害，合理運用。

2 游戲化教學模式對小學體育的重要影響

2.1 激發學生學習興趣

在傳統的體育教學過程中，教師往往會直接對學生發布命令，使學生參與各種體育活動。但是這樣的形式，過于強制性，導致學生對體育課程產生了反感心理。體育游戲也是眾多游戲中的一種，對于初中生而言，游戲的吸引力會比體育運動的吸引力更大，這樣學生會減少對體育運動的反感心理，吸引學生的注意力，學生既可以主動的參與到體育活動當中。從而使學生在輕松愉快的氛圍中，完成體育課程的學習。

2.2 培養團隊合作意識與良性競爭意識

體育游戲通常都是集體性質的活動，這就需要體育教師根據小學生的實際情況進行分組，通過體育游戲、競技比賽等方式加強學生彼此之間的溝通交流，增強學生的團隊意識與合作精神，讓學生在集體活動中找到榮譽感、歸屬感。在體育游戲進行的過程中，體育教師需要起到引導與輔助作用，要把游戲的決策權交給學生，讓學生在一個相對自由的環境下體驗自我成長與團隊力量。有合作必然就會存在競爭，體育教師要為學生樹立“友誼第一，比賽第二”的競技精神，讓學生在規則允許的范圍內進行良性競爭，充分激發學生潛在的主觀能動性，培養學生堅持不懈、鍥而不舍的精神，從而為學生健全人格的培養奠定良好基礎。

3 體育游戲在小學體育教學中的合理運用

3.1 游戲要適度且需保障好安全

教師在設計體育游戲時，要基于學生所能承受的負荷實際，保障好學生的安全。開設體育課就是為了幫助孩子鍛煉身體，學生針對自身負荷的了解很少，因而教師要對其進行科學的引導，切忌超負荷運動。并且，在游戲時，教師要關注學生的安全，小學生大都有著較強的好勝心，難免伴隨某些受傷情況，教師要告訴他們注意安全的重要意義，同時結合一些生活實例，讓學生知道受傷后會伴隨的嚴重后果，如此，才能和新課改下體育教學的目標相符合。

3.2 選擇與學科教學內容相符的體育游戲

體育游戲在小學體育教學過程中的實際應用，不僅需要講究數量，更要追求質量，一方面，需要針對不同年齡段的學生，根據其心理和生理特點，選擇科學合理的體育游戲;另一方面，體育游戲應與體育學科教學內容之間有著密切的聯系，體育游戲的實際應用，本質上是為了體育教學活動的展開而服務，因此，體育游戲不應脫離于體育教學活動單獨存在，而應和實際教學內容之間建立較為密切的聯系，起到輔助作用。以籃球技能培養教學為例，為更好地促進教學活動的開展，教師可以采取分組比賽的形式，根據小組團隊的命中率高低進行名次的排列，設置相關獎項激勵學生之間的比拼，這樣的教學形式，有助于激發的學科教學興趣，同時，充分調動學生的積極性，從而有利于教學目標的實現。

3.3 教師應具備改編和創編游戲的能力

體育游戲的內容和種類相當豐富，但有時候由于學生年齡差別和接受能力的不同或者基本教材眾多，所以在小學體育教學過程中還是顯得不夠充足和富裕。這時候就要求教師選擇更多的體育游戲來補充，創編一些新的體育游戲，或者將一種改變為多種練習方法。作為一名小學體育教師應具備這些能力。

3.4 創設游戲情境

體育教師應該將體育教學活動處于創設的最佳教學情境之中，使學生產生貼近生活的感受，更能充分發揮體育教學的社會化功能，對提高體育教學效果起到事半功倍的作用。如：在立定跳遠的教學中，過去就是利用沙坑，學生排隊練習，練習密度和成績都很低。而貫穿了游戲數學，讓學生模仿青蛙形態和動作進行學習，在練習中應用一些鼓勵性的語言，以及教師的示范性動作，可以大大提高學生的練習興趣和練習密度。比如說邊示范參與，邊鼓勵說：“看誰跳的動作最好、距離最遠，誰跳的最像青蛙”。這樣，先提高了學生的學習興趣，再增強他們的好勝心理，最后再進行練習，使學生既能主動地進行，也不覺得累和討厭。

4 結語

總之，游戲教學是深受小學生們喜愛的小學體育教學內容，它有很好的實用價值。它既讓體育課堂的教學氛圍變得輕松活潑，又使教學內容變得豐富多彩，進而加快實現教學目標的速度，在提高學生的身體素質的同時，更為教學質量提供了保障。作為體育教師的我們要不斷深入地研究教材內容，鉆研教學方法，選擇合適的游戲作為課堂教學的補充，把體育游戲教學教好、教活。

（作者單位：保定市徐水區大因鎮南白塔小學）