淺談小學英語詞匯教學的有效性

周哲

摘要：詞匯學習是英語學習中最為關鍵的學習內容之一，英語詞匯學習為英語進一步的深入學習搭建了良好的學習基礎。詞匯學習有其難點和方法技巧，為充分發揮英語詞匯教學的有效性，提高英語詞匯的學習效率。在小學階段，英語教師可以通過多種多樣的、并且具有趣味性的詞匯教學方式。從而在激發小學生英語學習興趣的同時提高小學生英語詞匯學習的效率。

關鍵詞：小學英語;英語教學;詞匯教學;教學有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

小學階段，小學生掌握基礎的英語詞匯量是重要的課程教學任務之一，是每個英語老師所需要的完成的知識方面的教學目標。特蕾西是特別提倡自然教學法的教育研究者，他的一個重要教學觀點就是他極為強調詞匯在語言學習中具有極為重要的關鍵地位。詞匯的掌握是我們順利進行語言輸入和輸出的前提。他認為，只要有相應的詞匯量的積累，即使學習者對該語言其他方面的知識結構一知半解，也可以對該語言進行差不多的理解與表達。魏爾金斯的說法更是一針見血，他曾有這樣的一段關于語言學習的表達：沒有語法不能很好地表達，而沒有詞匯量則什么也不能表達。因此，詞匯教學以及詞匯的有效教學是小學英語教學的重點。本文將重點論述如何增強小學英語詞匯教學的有效性。

一、通過培養小學生的英語詞匯學習興趣，增強英語詞匯教學的有效性

首先，英語老師應讓學生認識到英語詞匯學習的重要性、讓他們在英語詞匯學習中更具有堅持度。例如，在小學生最初接觸英語學習時，英語教師可以通過案相關視頻的播放讓學生實際感悟體會英語詞匯學習的重要感。鼓勵學生開口說出他們所了解所知道的英語詞匯，引導他們在日常生活中發現英語。例如TV、DVD、KFC等簡單英語詞匯。其次，為增加小學生英語詞匯學習的興趣，英語教師要探索符合小學生喜好的英語教學方式。例如，小學階段學生會覺得英語詞匯學習枯燥乏味，英語教師可以在英語詞匯教學中運用游戲教學法。對于動詞，可以讓學生多運用肢體動表演出來。也可以利用小學生都知道的歌曲節奏，把英語詞匯唱出來。最后，要善于為英語詞匯學習創造合適的語境氛圍，增強英語詞匯教學的情境性、完整性。大量的研究實驗表明，情境越真實，語言學習者的語言學習會更加輕松并且有效。所以，老師為英語詞匯教學創造相應的情境。例如，在學習蛋糕、氣球、禮物等詞匯時，老師可以帶領學生一起動手進行情境的創設，可以把教室布置成有氣球、有蛋糕的生日聚會的場景。讓學生在較為真實的環境里學習相關英語詞匯，并且在學習英語詞匯時看到實物對詞匯有更深刻的記憶。

二、在英語詞匯教學中，靈活運用小組合作交流學習這一教學組織形式

首先，教師應明確小組合作學習的含義及優點。小組指的是教師根據學生的性格、能力水平等將學生分成不同的小組。每個小組內的成員有各自負責的任務，組內的同學間相互協作，相互配合。各組間他們是競爭的關系。在英語詞匯小組合作學習中，組內那些對單詞掌握較好的組員可以把自己的詞匯學習技巧分享給其他成員，對那些對所學單詞在發音上有誤的同學，其他組員可以對其進行輔導協助。增強自己小組在英語學習中的競爭力。這種方式可以利用學生的競爭與合作意識，增強他們英語詞匯學習的動力和效率。其次，老師應掌握運用小組合作學習英語詞匯的具體操作方式和特定的流程。第一，老師和學生都應該了解詞匯學習任務，通過組內詞匯朗讀的方式增強對英語詞匯學習的效率。第二，通估計檢測發現各組組內成員的英語詞匯學習情況。發現掌握較差的同學，由組長或者組長指定組內其他成員進行輔導，對其進行補救學習。第三，在一段時間的英語詞匯合作學習以后，老師應組織各小組間進行英語詞匯競賽。在這個過程中，老師應該保證讓每個成員有發言、開口說英語詞匯的機會，讓每一位通過都有參與感，可以獲得良好的英語詞匯學習體驗。 最后，老師在運用小組合作學習模式時，也要注重激發個體的在英語詞匯學習里的主觀能動性，在合作學習同時，也能夠進行自主學習。有的同學在組內共同進行學習時，學習狀態以及學習效率尚還可以，一旦脫離集體，獨自進行英語詞匯學習時，就顯得非常吃力并十分的抗拒。因為他已經在學習中形成互相協作，需要他人的幫助才能順利進行學習。為防止個體對集體小組產生依賴，教師可以給組內每一位成員分派具體的任務，不僅強調小組目標的實現，也為組內個人設定學習目標。

結束語

從以上所論述我們可以得出，在小學英語教學中，英語詞匯的教學有效性需要得到有力保障的必要性。為提高學英語詞匯的教學有效性，一方面我們要根據小學生的生理心理發展規律采取多樣有趣的詞匯教學方法。另一方面，可以發揮小組合作學習在英語學習中的優勢，通過小組合作，小組競爭等方式增強英語詞匯學習的有效性。除此之外，為增強小學英語詞匯教學的有效性，英語教育從業者應積極探索、創新更多更有推廣性的詞匯教學方式。

參考文獻

[1] 劉芳. 淺析小學英語詞匯教學的有效性策略[J]. 新課程（上）， 2018（5）.

[2] 楊惠興， 盧巨軍. 淺談小學英語詞匯教學的有效性研究[J]. 師道·教研， 2017， 000（008）：43.