趣味教學(xué)理念指導(dǎo)下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究

劉家用

摘要：在興趣的指導(dǎo)下，學(xué)生往往會進(jìn)行知識的積極學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)和認(rèn)真學(xué)習(xí)。興趣往往會是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，值得教師好好關(guān)注和了解。在展開小學(xué)語文閱讀教學(xué)時，教師自然需要優(yōu)化自身的教育理念，基于學(xué)生的興趣點(diǎn)，展開對學(xué)生的閱讀教學(xué)，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生更好地獲取知識。為此，本文將對趣味教學(xué)理念指導(dǎo)下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)進(jìn)行分析和研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;趣味教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

小學(xué)語文教師在展開閱讀教育的時候，應(yīng)當(dāng)盡量承擔(dān)起屬于教師的職責(zé)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，教師應(yīng)當(dāng)注意到良好的學(xué)習(xí)效果的取得，往往在于學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的主動意識的培育，學(xué)生有意識學(xué)習(xí)知識，則會在很大程度上，更好地理解和掌握知識。因此，在進(jìn)行閱讀教育時，小學(xué)語文教師可以秉承著趣味教學(xué)理念展開對學(xué)生的教學(xué)，促使學(xué)生在興趣的指導(dǎo)下，積極且主動性的學(xué)習(xí)和了解知識，做好文章的閱讀，讓學(xué)生獲得較好的發(fā)展。

一、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)

信息技術(shù)所具備的圖片、視頻等多樣的資源，能夠?qū)⒅R展現(xiàn)的更為生動且形象。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)著重關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)，基于現(xiàn)代信息技術(shù)展開對學(xué)生的閱讀教育，促使學(xué)生好好了解知識，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

如，《美麗的小興安嶺》這篇文章主要講述了小興安嶺一年四季的魅力與富饒，在展開這篇文章的教育時，筆者為了使得學(xué)生更好地感受文章，加深對文章中所展現(xiàn)的美好思想的理解，便會采用信息化教學(xué)方式展開對學(xué)生的教育。在備課階段，筆者會在互聯(lián)網(wǎng)上搜集與小興安嶺相關(guān)的圖片、視頻資源，將這些資源下載下來，放在課件中。課堂上，筆者則會借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)自身所搜集的資源。筆者所展現(xiàn)的資源生動且形象，能夠幫助學(xué)生融入到具體化的自然情境中，促使學(xué)生將關(guān)注點(diǎn)聚焦在相關(guān)的知識學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生進(jìn)行有效的相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。

總之，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘信息技術(shù)的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的應(yīng)用，以使得教學(xué)呈現(xiàn)出趣味性，學(xué)生在興趣的指導(dǎo)下，更好地學(xué)習(xí)知識。

二、融入趣味性的小游戲

學(xué)生往往比較喜歡小游戲，會在游戲的驅(qū)動下，不自覺地學(xué)習(xí)知識、了解知識和掌握知識。小學(xué)語文教師在展開對學(xué)生的教育的時候，自然需要設(shè)計(jì)游戲，融入游戲，促使學(xué)生在游戲的推動下，更好地感受知識，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

如，文章《大自然的聲音》主要描繪了多種多樣的自然的聲音，在展開這部分的知識教育時，筆者會引入“我說你模仿”的游戲。課堂上，筆者會向?qū)W生提問“風(fēng)吹樹葉聲是怎樣的？”“小鳥叫聲是怎樣的？”“溪水流聲是怎樣的？”等多樣的問題，促使學(xué)生依據(jù)問題，及逆行思考，展開模仿。當(dāng)然，筆者會了解學(xué)生所模仿的內(nèi)容，給與模仿的比較像的學(xué)生1分。最終，筆者會統(tǒng)計(jì)學(xué)生的得分?jǐn)?shù)，給與得分較高的學(xué)生一定的獎勵。這樣的游戲教育形式，能夠使得學(xué)生將自身的關(guān)注點(diǎn)聚焦在課堂上，更好地展開知識的學(xué)習(xí)，了解本篇文章，筆者也能夠更好地展開知識的教育。

總之，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生對游戲的喜愛度，盡量基于游戲展開對學(xué)生的教育，促使學(xué)生在游戲的指導(dǎo)下，更好地了解語文知識，使得教師能夠更好地達(dá)到教育的目的。

三、引入貼合學(xué)生生活的事物

學(xué)生往往比較喜歡自己所熟悉的事物，會在自己所熟悉的事物的指導(dǎo)下，更好地學(xué)習(xí)知識。因此，在展開知識教育的時候，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘?qū)W生的這一特性，并基于學(xué)生這一比較具體化的特性，引入貼合學(xué)生生活的事物，促使學(xué)生更好地展開知識的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

如，在講授《紙的發(fā)明》這篇文章時，筆者會準(zhǔn)備出學(xué)生常用的紙，展現(xiàn)給學(xué)生。接著，筆者會向?qū)W生提問紙的用途有哪些？紙是由什么做成的？紙的制作方法是怎樣的？在古代有紙嗎？紙有怎樣的歷史？等多樣的問題。筆者所展現(xiàn)的物品是學(xué)生在日常生活中所經(jīng)常應(yīng)用的，學(xué)生因此能夠?qū)Υ吮容^感興趣，并會在筆者問題的指導(dǎo)下，進(jìn)行積極思考，對與紙相關(guān)的知識產(chǎn)生了興趣。當(dāng)然，筆者并沒有急著使得學(xué)生進(jìn)行問題的解答，而是向?qū)W生布置了閱讀任務(wù)，使得學(xué)生能夠基于問題，研究文章，尋找到問題的答案。這樣，在筆者的教育形式的驅(qū)動下，學(xué)生展開文章的積極閱讀，并能夠在問題的指導(dǎo)下，進(jìn)行有效閱讀。在學(xué)生閱讀完畢后，筆者則會鼓勵學(xué)生展現(xiàn)出他們所閱讀的答案，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的教育和指引，促使學(xué)生做好文章的閱讀，發(fā)展自身的閱讀素養(yǎng)。總之，基于生活的教學(xué)方法是當(dāng)下符合學(xué)生特性的科學(xué)化教學(xué)方式，值得教師好好關(guān)注和了解。小學(xué)語文教師在展開知識教學(xué)的時候，自然可以優(yōu)化自身的教育形式，采用生活化教學(xué)法展開對學(xué)生的閱讀教育，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和了解知識。

綜上，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)盡量承擔(dān)起屬于教師的職責(zé)，盡量優(yōu)化自身的教學(xué)思想和教學(xué)手段，通過應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)、融入趣味性小游戲、引入貼合學(xué)生生活的事物這三個方面展開閱讀教育，使得學(xué)生能夠找尋到知識學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生更好地感受和了解知識，從而促使學(xué)生獲得較好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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