如何在幼兒園教育教學(xué)中有效開展德育教育

鄭麗紅

摘要：在幼兒園教育教學(xué)中，幼兒教師有效開展德育教育，可以幫助幼兒樹立良好的道德觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。本文對如何在幼兒園教育教學(xué)中有效開展德育教育展開了討論，希望可以幫助幼兒教師更好開展德育教育工作，并取得良好的效果。

關(guān)鍵詞：幼兒園;德育教育;開展

前言：

幼兒教師有效開展德育教育，不僅可以使幼兒懂得禮貌，還可以使幼兒懂得許多做人的道理。這就需要幼兒教師在日常與幼兒的相處中，用自身的言行來向幼兒滲透德育教育，并結(jié)合幼兒喜歡聽童話故事的特點來有效開展德育教育。同時，要與家長配合共同開展德育教育，才會使幼兒身心健康的成長。

一、用言行影響幼兒懂得禮貌

讓幼兒懂得禮貌、講文明，是大班幼兒教師重要的德育教育內(nèi)容。幼兒教師不僅要在開展德育教育時，向?qū)W生說教相關(guān)的德育知識，還要在實際的行為中，讓幼兒看到幼兒教師禮貌的舉止，才會使幼兒深刻認(rèn)識到懂得禮貌的意義。相對幼兒教師直接向?qū)W生講述這個道理，德育效果會有大幅提升。這就需要幼兒教師用言傳身教的方式來影響幼兒的言行，使幼兒在內(nèi)心深處認(rèn)識到懂得禮貌、講文明是基本的行為準(zhǔn)則。

首先，幼兒教師應(yīng)在教學(xué)過程中，讓幼兒學(xué)會基本的禮貌用語，如“早上好、教師好、謝謝和再見”等。并且，幼兒教師要讓幼兒領(lǐng)會應(yīng)該在哪些時間，哪些地方用到相關(guān)的禮貌用語。同時，幼兒教師在學(xué)習(xí)和生活的細(xì)節(jié)中去以身作則。如，幼兒教師在發(fā)午餐用的餐具時，一些幼兒主動幫助幼兒教師去發(fā)放餐具，幼兒教師便可以對幼兒說：“謝謝！”又如，幼兒教師想要幫個別幼兒梳理頭發(fā)，其他幼兒幫助拿梳子，幼兒教師也要說聲：“謝謝某某！”這樣便會令幼兒懂得別人幫助了自己，要懂得感謝的道理。另外，每天清晨幼兒家長送幼兒來幼兒園時，幼兒教師也需要主動與幼兒問好，并且教會幼兒也向教師為好“教師早上好！”這樣便可以使幼兒懂得問候的禮儀。久而久之，便會使幼兒形成講文明、有禮貌的意識，并且運用到生活和學(xué)習(xí)中。

幼兒教師通過用言行來影響幼兒的文明禮貌意識，不僅可以使幼兒懂得要懂禮儀的道理，還可以使幼兒逐漸養(yǎng)成文明的習(xí)慣。同時，幼兒時期是模仿能力比較強的時期，所以幼兒教師要關(guān)注自己的一言一行，在無形中去影響和教育幼兒，從而使幼兒在潛移默化中接受德育教育，并取得良好德育教育效果。

二、分享故事感受傳授做人道理

幼兒通常喜歡聽童話故事，而且童話故事中也富有較多的德育知識。所以，幼兒教師需要挖掘德育知識的童話故事，來開展德育教育。不僅可以幼兒學(xué)習(xí)德育知識的熱情有效提高，還可以滿足幼兒聽童話故事的欲望。基與此，幼兒教師可以在講完童話故事后，讓幼兒分享聽故事的感受，引導(dǎo)幼兒對德育知識產(chǎn)生認(rèn)知，從而達到德育教育的目的。

比如，《青蛙王子》這篇童話故事中，主要是講述公主在池塘邊玩耍時，將自己的小金球掉進池塘中，無法找到時遇到一個青蛙……，最后青蛙變成了王子，并與小公主結(jié)婚的童話。幼兒教師可以先問幼兒：“有一個非常好聽的童話叫‘青蛙王子’，你們想聽嗎？”幼兒聽到是童話故事，便會十分開心和好奇，并回答幼兒教師：“想聽。”之后，幼兒教師便可以為幼兒講述這個童話：“在很久以前，有一位國王……。”當(dāng)幼兒教師講述完之后，可以問幼兒：“這個童話有趣嗎？”幼兒便會回答幼兒教師：“有趣。”幼兒教師又問：“那這篇童話主要是講述怎樣的故事呢？”幼兒在引導(dǎo)下，便會說出自己的理解和所記憶的故事內(nèi)容，以及情節(jié)。之后，幼兒教師再說：“你們有什么感受呢？”幼兒便會紛紛說出自己的想法和感受。但由于幼兒年齡的原因，通常不能使所有幼兒均直接感悟其中的道理，幼兒教師便可以通過分享自己的感受，來再引導(dǎo)幼兒：“小公主如若沒有聽從國王的勸告，失信于王子，是不是便不能與青蛙成婚了呢？”通過引導(dǎo)，幼兒便會回答幼兒教師：“是的。”接著，幼兒教師再說：“所以啊，做人一定要誠實守信，你們說對嗎？”這樣便會使幼兒懂得這一做人道理，也會使德育教育收獲良好的教育效果。

三、通過家園合作有效開展德育教育

家園合作是幼兒教師有效開展德育教育必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，家園合作的默契，才會使幼兒教師的德育教育順利開展，收獲理想的效果。假如幼兒教師在幼兒園中令學(xué)生接受了德育知識，而回到家中后，家長出于溺愛阻止幼兒做相關(guān)的事情，便會令幼兒教師的德育教育效果大打折扣。所以，幼兒教師需要與家長有效溝通，令家長明確幼兒教師德育教育的目標(biāo)，并讓家長看到幼兒教師的德育教育的成果，這樣便會使幼兒在家園默契合作下，有效糾正錯誤的觀念和意識，進而身心健康的成長。

比如，幼兒園中有個別幼兒在家中經(jīng)常不聽家長的勸誡，早飯時自己不獨立吃飯，一定要家長喂才可以。使家長經(jīng)常因為此事而顧不上自己吃飯。而且，這個幼兒的個性還比較倔強，經(jīng)常與別人發(fā)生沖突。對此，幼兒教師便可以有針對性的開展教育教育，并要讓家長積極配合。幼兒教師可以在班級內(nèi)開展一次以“爸媽辛苦了”為主題的分享活動，讓幼兒紛紛說出自己了解的父母每天忙碌的內(nèi)容，然后再為幼兒播放有關(guān)的影像，讓幼兒看到父母的辛勞。然后，再組織幼兒分別演繹影像中的情節(jié)，讓幼兒親自體會到父母的辛苦。并且讓幼兒說出扮演后的感受，使幼兒體會到家長的辛勞。

之后，再與家長明確溝通，讓家長配合幼兒教師的德育教育工作，讓幼兒回到家中后幫家長做力所能及的家務(wù)活，從而使幼兒進一步感受到家長的辛苦和勞累。經(jīng)過幾天左右的時間，便會使幼兒懂得體諒家長，尊敬老人。而且，也會令家長十分開心。這樣就可以使幼兒在家園通力合作的情況下，充分吸收德育知識，并懂得做人的道理。

總結(jié)：

總而言之，在幼兒園有效開展德育教育，不是短期的教育工作，需要幼兒教師在教學(xué)中和生活里均融入德育知識，才會使德育教育工作可以順利開展。幼兒教師不僅要為幼兒樹立良好榜樣，還要結(jié)合幼兒的興趣有效導(dǎo)入童話故事等，來吸引幼兒積極學(xué)習(xí)德育知識。并且，幼兒教師要與家長保持溝通，令家園合作默契，才會取得理想的效果。

參考文獻：

[1]許愛琴.幼兒園開展德育教育的途徑[J].亞太教育，2020，（2）：28.

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福建省龍巖市新羅區(qū)江山中心幼兒園?364000