論新時期中職班主任對班級有效管理之策略

寸玲芹

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，新時期的中職學(xué)生與過去相比有著很大的不同。由于獲取信息的方式更加便捷，現(xiàn)階段的中職學(xué)生更容易接觸到與傳統(tǒng)教育不同的思想文化，容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)娛樂內(nèi)容之中偏離學(xué)習(xí)方向。中職班主任作為班級的核心，應(yīng)當及時適應(yīng)新時期中職學(xué)生的生活方式與學(xué)習(xí)方式的變化，積極探索更加符合學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的管理方式，有效實施班主任管理工作，正確引導(dǎo)學(xué)生的思想與學(xué)習(xí)狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：新時期 中職班主任 班級有效管理策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

中職院校是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的簡稱，是我國職業(yè)院校的重要組成部分，能夠為社會輸送技術(shù)型人才，但和普通高中相比，中職學(xué)生具有一定的特殊性，管理起來更為困難，這就需要中職院校的班主任充分發(fā)揮自身的特點和優(yōu)勢，掌握學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，采取恰當?shù)墓芾矸绞剑寣W(xué)生成為滿足社會需求的高水平人才，營造良好的班級氛圍。

一、了解本班班集體的特點和規(guī)律

只有在充分了解本班學(xué)生的性格特點之后，才能有效進行班級管理。因此班主任應(yīng)當從理論知識與實際行動兩方面出發(fā)，加深對本班同學(xué)的了解。首先，應(yīng)當進一步學(xué)習(xí)相關(guān)心理知識與教育方式，能夠針對不同性格特點的學(xué)生實施最為有效的教育方法。其次，應(yīng)當多參與到學(xué)生的日常生活之中，增加到教室以及宿舍的時間，了解學(xué)生的日常狀態(tài)以及學(xué)生的興趣愛好，詢問學(xué)生相互之間的看法，加深對于學(xué)生在校狀態(tài)的了解。最后，中職班主任應(yīng)當定期與家長溝通了解學(xué)生情況，在向家長介紹學(xué)生學(xué)習(xí)情況的同時，全面評價學(xué)生的優(yōu)點，打消家長認為自家孩子犯錯的想法，再分析學(xué)生在家中的生活狀態(tài)，加深對學(xué)生性格特點的了解，向家長講述學(xué)習(xí)狀態(tài)與家庭環(huán)境的聯(lián)系，讓學(xué)生家長進一步信任班主任的專業(yè)能力與管理能力，能夠積極支持班主任的教學(xué)工作，學(xué)習(xí)有效的教育方式與自己的孩子增加溝通交流，鼓勵自己的孩子投入到學(xué)習(xí)之中，幫助班主任進行班級管理工作。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用

首先，班主任可以有效融合班委會的積極作用。就目前教育形勢來看，班委會多是在學(xué)生進行了自我推薦、自我選舉之后，由全體學(xué)生共同參與決定而組成的。因此，這些班委在學(xué)生之間便具備了較高的說服力。在一些活動中，班委還承擔著學(xué)生和教師之間溝通的橋梁。和班主任相比較，班委和學(xué)生之間的情感更為密切。借助班委的積極作用，往往能夠達到事半功倍的效果。另外，班主任還需要加強和班委之間的溝通和交流。比如每周開展一次座談工作，讓班委對班級管理工作中出現(xiàn)的各種問題提出自己的見解和看法。同時，在開展座談會之前，班委還可以搜集學(xué)生們相關(guān)意見和訴求，讓更多學(xué)生參與到班級管理工作中。其次，可以成立“班級自我管理委員會”。全體學(xué)生都可以根據(jù)班級現(xiàn)狀，提出相關(guān)見解和看法，并由全體學(xué)生進行投票選擇，選擇適合班級發(fā)展的具體舉措。對于班級衛(wèi)生方面的問題，有學(xué)生進行自行打掃，每周或每天安排不同學(xué)生。這樣的方式，使得更多學(xué)生能夠參與到班級事務(wù)管理中，有效增強了學(xué)生之間的情感交流，激發(fā)了他們對班級事務(wù)管理的積極性、主動性。作為班主任老師，應(yīng)該有在各個方面樹立榜樣，以身作則的覺悟班主任老師努力工作，盡職盡責，遵守職業(yè)道德規(guī)范，也會給學(xué)生帶來積極的影響，這對學(xué)生將來走向工作崗位有著正確的引導(dǎo)作用。

三、尊重學(xué)生的個體差異

因為中職班主任的工作對象是身心發(fā)展還不夠成熟的學(xué)生，其年齡段多為15～18歲，所以無論在課堂上還是在課外，都要事先進行合理的計劃和安排，時刻關(guān)注活動過程中學(xué)生的表現(xiàn)。對于一些不良現(xiàn)象，不可采用一般管理者的“弄清是非、搞清原因、說明傷害、告訴糾正方法”，或嚴厲批評、強行制止等，這樣不但解決不了問題，還會激起他們的逆反心理。要做一個教育型管理者，追究事情根源，從根本入手，平等對話，引導(dǎo)開導(dǎo)，關(guān)注他們的內(nèi)心因素以及外在誘因。如果是知識問題，就要用學(xué)習(xí)指導(dǎo)者意識帶領(lǐng)其找到困惑所在，用學(xué)習(xí)指導(dǎo)解決。如果是紀律問題，用教育型管理者的意識解決，即不要公開點名批評，應(yīng)私下在課堂外進行溝通交流，開展溝通交流班會，班會主題是“針對不良現(xiàn)象，分析利弊”，提出自己的見解，讓全班進行公開討論，讓學(xué)生充分認識到問題的嚴重性。同時，在學(xué)生討論問題的過程中，老師給予適時的引導(dǎo)，和學(xué)生達成一致的想法和見解，分析問題存在的因素，共同提出班級管理辦法，這樣有利于師生關(guān)系的和諧發(fā)展。

四、豐富班級活動

好的班級評判標準，不光在成績的高低、名利的多少上，還應(yīng)該看在這個快樂成長的園地里，老師和學(xué)生是不是都感到幸福、快樂。而作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。一個魅力班級的文化建設(shè)是重中之重，班主任要教會學(xué)生用滿腔的愛去設(shè)計這個大家庭，讓班級擁有家的溫馨。在教室布置設(shè)計上，要引導(dǎo)班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，達到“讓教室的每一個角落都有故事，讓教室的每一面墻壁都有微笑”的效果。

結(jié)束語

綜上所述，中職班主任是一項既需要耐心也要不斷提升自身能力的重要工作，作為中職班主任應(yīng)當針對班級特點與學(xué)生進行溝通交流，積極探索合理有效的管理策略，使學(xué)生將來能夠為社會發(fā)展做出應(yīng)有貢獻。

參考文獻

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