小學數學教學改進案例

黃曉純

一、問題及原因分析

為了更加了解學生的學習狀態以及在學習過程中的心理活動，對學生進行恰當合理的教學，我自己設計制作了一份學生學習狀況調查表，讓學生通過選擇以及填入相關信息的方式，完成了問卷調查。在調查問卷之中，涉及到了學生對課堂學習的興趣以及學生對數學知識的掌握狀況，教師的教學進度是否符合學生學習需求等相關方面。然后我將調查所獲得的問卷進行了整理和分析，發現在數學課堂教學中還存在著一些問題。尤其是學生認為自己學習成績不夠優異，并且他們明顯感受到了自己在課堂中的表現不夠活躍這方面的問題引起了我的關注。平時在進行小學數學課堂教學的過程中，我經常發現在提出了課堂教學問題之后，愿意積極主動的舉手回答問題的學生較少，并且每次舉手回答問題的往往只有固定的幾個學生。

我在問卷調查中，將所獲得的數據信息進行了整理分析，發現了導致問題產生的主要原因來自于以下幾個方面。第一個方面，有50%的學生認為教師的課堂教學內容學習難度較大。導致這種現象產生的主要原因來自于在數學知識教學過程中，學生的思維與數學知識內容的抽象性不匹配，在進行教學的時候，沒有引導學生對知識進行深入的探究，生動形象地進行知識講述。第二個方面，學生在學習過程中存在著自信心不足的問題。有70%的學生認為自己成績不夠好，67%的學生認為自己可能會回答錯誤，而不舉手回答問題。導致這種問題產生的主要原因是我們在與學生進行溝通交流的過程中，缺乏對學生進行恰當的鼓勵和關懷。并且需要改善和優化在課堂教學過程中對學生的評價，給予學生相應的肯定和鼓勵。

二、改進措施

面對學生在課堂中表現不積極的現象，我們需要不斷的思考和探索，結合學生的實際學習狀況以及課堂教學內容，對教學的各個方面進行改進和優化。首先，作為一名數學教師，在進行課堂知識講述的時候，不僅僅需要將知識傳播給學生，同時也需要注意學生的心理健康狀況以及學習態度等各個方面。給學生營造良好的課堂學習氛圍，才能夠調動起學生在進行知識學習中的積極性。例如，在進行知識講述的過程中，教師可以將知識點與學生的日常生活實際進行有效的結合，給學生講述一些生活中常見的例子，諸如與父母去購物或者路線的規劃等生活實際問題。通過給學生創設出具體的情境，讓學生參與到課堂之中，進行積極主動的探究和思考。這樣就可以讓學生在輕松愉快的氛圍之中進行有效的學習，從而有效地提高課堂知識教學的效率，學生也能夠認識到數學知識都是與生活實際相聯系的，感受到數學知識學習的價值和意義，從而有利于提高學生的知識應用能力，降低課堂知識教學的難度，便于學生進行理解和學習。

其次，為了讓學生充分的參與到課堂學習之中，我們還需要根據課堂教學的內容，將教學中所使用的方法進行優化。充分利用現代信息技術，將這些技術融入到課堂教學之中，能夠有效地激發學生參與課堂學習的積極性。例如，可以將微課與數學課堂教學相融合。在課堂教學開始之前，給學生錄制相應的微課視頻，引導學生進行初步的運營，掌握一些基本的知識內容，并且還能夠讓學生在學習的過程中獲得大量屬于自己的想法和觀點。在進行課堂知識講述的時候，學生就可以將自己在預習的過程中存在的問題或者自己產生的各種想法和觀點表達出來，從而有效地引導學生積極的參與課堂中進行發言。對于學生所提出的問題，教師在課堂教學的時候也可以引導學生分為小組進行問題討論與思考，引導學生在課堂學習過程中進行有效的學習交流。在進行數學課堂教學的時候，我們恰當地使用了微課，給學生講述和分析教學中的重難點知識，部分學生沒有在課堂中理解到，那么它們在課后也可以通過微課視頻進行重復播放，從而進行知識的鞏固以及學習。能夠提高學生學習的質量，幫助學生建立起課堂知識學習的信心。

最后，在進行小學數學知識教學的時候，我們還需要給予學生恰當的鼓勵，在課堂教學過程中，當學生進行了發言或者提出自己觀點的時候，我們就需要根據課堂教學的實際內容以及學生回答的具體情況，對學生進行恰當的教學評價。當學生回答正確時，及時給予肯定和鼓勵，對于學生在回答的過程中存在問題的方面，進行恰當的引導和指正，從而幫助學生提高學習的自信心。如果有的學生在課堂學習的時候不善于表達自身想法，或者沒有回答問題的信心，此時我們就需要對他們進行關注和引導，鼓勵他們積極地回答問題，說出自己的看法和觀點。這樣才能夠讓學生在課堂學習過程中積極地參與到課堂，當教師提出問題的時候，能夠有大部分學生積極回答問題。

三、效果

通過采取有效的措施改進數學課堂教學中的教學方法和教學模式，給予學生恰當的關懷，進行有效的仁愛教學，能夠大大的提高課堂教學的效果和質量。首先，教師根據課堂教學的具體狀況，不斷的探索優化自身的教學方法和模式，能夠有效的提高教師的教學水平以及教學能力。其次，對于學生而言，改進了課堂教學方法，能夠給學生營造良好的學習氛圍，學生會在課堂學習過程中積極的發表自身看法和觀點，有利于提高學生的課堂參與積極性，樹立起進行數學知識學習的自信心。最后，能夠大大的提高課堂教學的質量和效果，促進我國教育教學的改革創新。

四、反思

總的來說，在進行課堂知識教學的時候，數學教師需要認識到小學生的思維發展水平，同時也需要對數學知識學習中所需要使用到的抽象性思維有著正確的認識，優化課堂教學的方法和模式，將抽象的數學知識與日常生活進行有效的結合，從而降低課堂知識學習的難度，符合學生的思維發展水平以及認知發展狀況，帶給學生良好的課堂學習體驗。不僅如此，數學教師還需要將立德樹人貫徹到課堂教學之中，幫助學生樹立起課堂知識學習的信心，給予學生恰當的鼓勵和關懷是非常有必要的。在教學過程中及時的發現存在的各種問題，并且采取相應的措施進行優化和改進，才能夠提高教學的效率和質量，促進學生身心健康發展。

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