淺談利用同類繪本加強大班幼兒深度閱讀的實踐

雷萍

摘要：繪本閱讀教學作為新興教學形式，在幼兒教育中發揮了不可替代的作用，尤其在幼兒習慣養成和語言思維能力培養方面效果明顯。為了進一步創新幼兒園大班繪本閱讀教學方法。本文著眼于幼兒同類繪本的教育現狀，對繪本閱讀創新路徑進行探究，旨在提升大班幼兒深度閱讀教學效果。

關鍵詞：幼兒;教育;同類繪本;深度閱讀

繪本閱讀集中體現了促進幼兒智力發展，提高幼兒閱讀能力的優勢與特點。閱讀是幼兒認知能力的綜合體現，尤其在認知能力形成的早期階段，對思維的啟蒙比知識的學習更為重要。因此，隨著教學理念的更新升級，繪本閱讀教學成為幼兒教育的首選方式。利用同類繪本開展閱讀教學，有助于提升大班幼兒的深度閱讀體驗[1]。

一、幼兒園大班同類繪本閱讀教學分析

在幼兒教育中我們要關注左右腦的結合，即充分發揮左腦的語言、思維能力和右腦的空間、視圖能力。將文字與圖片相結合，在猜測與探究中拓寬閱讀的空間，讓大腦成為培養能力的發動機，要重視走右腦未分離前帶來的智力效能。繪本閱讀教學正是基于這樣的理論認知，從幼兒發展的角度出發，為幼兒言語智能發展提供了更好的教學方式。在幼兒園階段開展同類繪本閱讀教學是實現多元發展和自我實現的基本路徑。

二、大班幼兒深度閱讀的教育發展方向

大班幼兒閱讀教學內容與要求分為不同板塊和不同層級，就知識而言，我們可以從語言基礎知識、積累性知識、能力性知識來分類，其中深度閱讀教學就是為了提高豐富幼兒基礎知識、提高能力知識的內容板塊，就能力培養而言，閱讀教學不僅可以提高幼兒的閱讀能力和情感體會能力，同時也能夠培養幼兒的綜合能力。對于很多教師而言，二者有些風馬牛不相及，但是我們應該清楚地認識到，深度閱讀的綜合性已經決定了我們不能單純地就一篇文章教一種能力。在大班幼兒園深度閱讀教學中培養幼兒的綜合語言能力是一種積極的做法，這不僅能夠有效提升教學的效能，同時還可以就幼兒的閱讀素養進行綜合性的訓練[2]。

三、基于同類繪本強化大班幼兒深度閱讀的策略

（一）通過同類繪本培養幼兒能力

同類繪本閱讀教學對于幼兒聽、說、讀、寫能力的重要意義，因此在進行繪本閱讀教學的時候，我們可以從聽故事、讀故事、說故事、演故事、寫故事等多個角度進行思維的拓展，實現全角度的綜合性教學。要依據同類繪本，培養幼兒的多種能力，充分開掘繪本閱讀的文本價值，激發大班幼兒深度閱讀的積極性，為接下來的學習打牢基礎。有了合理的教學策略還需要嚴格的執行手段，幼兒教學最忌諱半途而廢，因此，要制定好合理的教學計劃，按部就班地培養幼兒的閱讀能力[3]。

（二）注重引起幼兒的繪本閱讀共鳴

共鳴式閱讀教學是讓幼兒獲得語言發展的最好方式。優秀的繪本閱讀作品，應該讓幼兒感同身受，雖然其中不免會有奇幻、想象的色彩，但是其根本內容都是符合幼兒發展的階段和生活體驗的，因此，在進行同類繪本閱讀教學時要重視體驗的重要性，創設文本中情境，引起情感共鳴，讓幼兒在閱讀中對文本內容進行主動的推測，在閱讀后與同伴分享自己的所得，交流體會。繪本深度閱讀教學為幼兒提供了想象的廣闊平臺，教師要充分利用這樣的契機，提高幼兒對文字的體驗能力，促進語言表達的發展與成熟。

（三）將繪本與其他教育工具結合起來

同類繪本教學手段是提高閱讀教學趣味性的重要方式，為了提高大班幼兒深度閱讀教學效果，教師常會在閱讀中使用一到兩種教學方式，將幼兒引入到閱讀情境之中，尤其在學習與幼兒生活經驗相脫離的文本時，教師可以借助多媒體軟件、微課視頻、有聲APP的形式讓幼兒更快地走入到繪本描繪的場景之中，這并不是新鮮的方式，但是如何將有效的方式和文本的內容相結合，實現最合理的應用就是教學的關鍵了。因此，在大班幼兒園深度閱讀教學中，首先要重視選擇合適的教學手段，其次要將這種手段進行改良，更能夠滿足課堂教學的需求，符合幼兒的認知水平。在大班幼兒園深度閱讀教學中，我們可以將繪本教學與口語教學等相結合。比如寫事的繪本的就是講故事的口語訓練，這就可以在教學中利用集體合作的形式來描繪一幅漫畫的故事情節，然后播放相應的故事短片，對比兩種方式在講故事中的效果，讓幼兒總結經驗，再次講述，這就是多種形式的有機結合[4]。

結語

綜上所述，我們可以進一步明確幼兒園繪本閱讀教學的意義與價值，明確幼兒園繪本深度閱讀教學在幼兒成長中的重要作用。同時，幼兒園教師可以借助合理的教學手段提升繪本閱讀教學的質量，將理論與實踐相結合，積極探索繪本閱讀教學的新路徑。

參考文獻：

[1]姜紅艷.利用同類繪本加強大班幼兒深度閱讀的實踐研究[D].上海：上海師范大學，2019.

[2]周潔.讓幼兒在閱讀中深度學習——關于幼兒園繪本運用的幾點思考[J].山東教育：幼教版，2018（007）：P.13-14.

[3]吳桐舒.多元閱讀與深度賞析 ——幼兒園繪本教育活動問題探析[J].文存閱刊，2019（13）：33-35.

[4]成采霞.關于幼兒繪本閱讀的認識與實踐[J].甘肅教育，2019（22）：102-103.

陜西省彬州市水口中心幼兒園 713500