疫情背景下幼兒繪本閱讀融合美術活動的實踐

陶燕萍

摘要：烏云遮不住升起的太陽，疫情擋不住春天的來臨，沒有一個冬天不能逾越，沒有一個春天不會到來，疫情背景下，幼兒居家學習，應該是繪本閱讀的最佳時期，利用繪本閱讀契機，提高幼兒美術能力，更是一個重要課題。幼兒美術活動是幼兒藝術教育的重要課程，教育源于生活，藝術更是生活的外在體現，在幼兒美術活動中，教師應該拓展視野，尋求多方面的資源媒介支持，努力做到處處是藝術，時時有美術，把幼兒美術學科的學習作為幼兒成長過程中的快樂源泉。通過在繪本藝術活動中實施有效的策略，幼兒園的孩子們將對藝術活動產生新的興趣，自主發展繪本想象繪畫，在繪畫過程中發展自己的藝術想象能力和實踐能力。

關鍵詞：幼兒園;疫情;繪本;美術活動;興趣

疫情背景下，居家學習是大趨勢，但如今的孩子們越來越個性化，思維越來越活躍，思維越來越大膽，相信，只有繪本也能為孩子們找到另外一個世界。在一定程度上，他們可以通過“看和知道”來評價，但孩子們往往表現出高視力、低手、多想法，很少付諸實踐。越來越多的研究證明，任務學科不可能獨立存在的，因此，幼兒美術學科的學習，不可能只是傳授美術學科內容本身，幼兒美術學科的學習，更多的是與其它學習媒介緊密聯系、共同實施的。幼兒美術活動可以和幼兒的繪本學習相融合，心理學家指出，2-3歲是兒童口語發展的關鍵時期，4-5歲是兒童書面語言發展的關鍵時期，這說明兒童早期應為兒童閱讀打下良好的基礎，在繪畫過程中，發展幼兒的藝術水平。

一、藝術需要繪本的喚醒

有權威研究數據表明，藝術是需要一定的媒介來喚醒的，尤其是一些圖像，“提供豐富的素材，如書籍、照片、音樂作品等，讓孩子們可以選擇自己的方式來模仿或以自己的方式創作”。繪本作為兒童自主閱讀的書籍之一，以其藝術性和智慧極大地激發了兒童的想象空間，它們獨特的表現形式不僅為兒童的想象力提供了豐富的素材，而且也對兒童的想象力提出了挑戰。抽象邏輯思維支配著幼兒園的孩子們，他們正處于想象力豐富的年齡階段。他們喜歡看圖畫書，積累了一定的閱讀量。他們接受、理解和想象繪本的能力也比小班和中產階級的孩子強。基于幼兒園孩子對繪本的熱愛，我嘗試將繪本引入藝術創作，開展一系列藝術活動。藝術是跟隨并承載圖畫書插圖的形式。它有一個特定的故事，孩子們非常喜歡它。

孩子們對圖畫書的鮮艷色彩和生動形象表現出極大的興趣。在討論和想象的時候，孩子們會說話并享受它。但我們也經常發現：有的孩子想象力豐富，但他們的繪畫基礎較差，這就限制了兒童繪畫想象的空間。隨著時間的推移，孩子們會對繪畫失去興趣，那么如何才能擺脫繪畫的束縛，在更大的空間里發展孩子們的繪畫表現呢？如何開展更加具體深入的繪本藝術活動？如何選擇和設計有效的繪畫內容將成為這項活動中亟待解決的問題。使孩子們在活動中充分體現孩子們在幼兒園中的主體地位，也能將繪畫的熱情轉化為藝術活動，也能將繪本中喜愛的形象、有趣的情節、生動的主題等想象過程展現為藝術作品。讓幼兒園的孩子們享受畫冊，從畫冊中的圖片中學習，用手中的畫筆在心中創造一幅美麗的圖畫。繪本藝術是指以“繪本”為載體，在幼兒園孩子對繪本感興趣的圖像、情節、主題等的影響下，通過想象，對頭腦中原有的舊經驗進行再加工和改造，并通過組合創造出新的圖像、情節和主題的畫面。在支持策略中，直接支持是指教師在兒童繪畫過程中運用輔助、替代、組合、拼貼等藝術方法，給予兒童一定的支持和幫助，促進兒童自主學習;間接支持是指教師提供豐富有趣的想象環境，包括繪畫環境的創造、繪本的選擇、繪畫評價的延伸等。

二、培養兒童讀圖興趣的途徑

這個特殊的假期，因為疫情，孩子們都居家學習，讓孩子保持繪畫是培養孩子興趣的第一步。兒童對環境的依賴性很高。兒童繪畫行為受環境的直接影響，當兒童發現同齡人正在認真繪畫時，也會自覺地投入繪畫行為中，繪畫的內容也會受到周圍環境的影響，兒童在繪畫過程中會自覺地捕捉周圍的元素，最大限度地融入繪畫作品。因此，幼兒教師應為兒童創造良好的繪畫環境，讓兒童在良好的繪畫學習氛圍中保持其長久的繪畫。讓孩子在繪畫中獲得快樂是培養孩子學習興趣的最基本途徑。它是兒童在圖畫書閱讀過程中獲得自我滿足的有效途徑。這也是孩子們在繪畫中獲得快樂的有效途徑。幼兒教師應及時對幼兒進行過程指導，充分體驗閱讀圖畫書開始時的成功，組織幼兒相互評價，最大限度地表揚和鼓勵幼兒的積極學習行為。當孩子們在閱讀圖畫書中獲得快樂時，他們會有意識地投入到下一個積極的圖畫書閱讀行為中。

在兒童繪畫過程的指導中，教師應注重激發兒童學習繪畫的興趣，并運用多種方法激發兒童的學習熱情和探索欲望。對于現代教育理論來說，良好的教學氛圍是兒童主動學習的首要條件。如何營造寬松和諧的學習環境，首先需要在幼兒教師和幼兒之間建立平等、和諧、信任的關系。總的來說，輕松、民主、和諧的課堂氛圍，能夠很好地激發孩子們的學習興趣，能夠很好地實現孩子們在輕松、和諧的教學氛圍中參與學習的前提條件。我們可以在教學過程中通過日常活動做到這一點，老師表揚和鼓勵孩子縮短他們之間的距離。當然，更重要的一點是要積極轉變教師的教學觀念，不要盲目跟書，然后讓學生去模仿，應該讓孩子積極參與學習，提高孩子的學習興趣和積極性。這樣，孩子們可以根據自己的興趣愛好積極探索新知識。在學習過程中，幼兒教師要不斷表揚和鼓勵孩子提高自信心。

四、總結

對于會學習的孩子來說，疫情是自主學習的一個契機，一位教育家曾經說過：“教育的藝術不是傳授知識，而是激勵，最終是喚醒和激勵。”繪本的故事，勾勒出了無數個鮮活的故事情境，這些故事情境，都為兒童提供了良好的繪畫環境，為兒童提供了無限的遐想空間，這對兒童的成長非常重要。幼兒教師應根據幼兒的年齡特點和認知水平，為幼兒提供大量的繪本，并將其放入班級書包中，讓幼兒自由選擇閱讀材料，自主感知、體驗和探索。在繪畫過程中，幼兒教師和家長應充分重視語言藝術，能有效提高兒童繪畫的興趣和持續行為。

參考文獻：

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