高職旅游管理專業課程思政項目化教學改革的實踐與探討

周登芳

摘 要：在新時代立德樹人的綜合培養要求之下，高職旅游管理專業必須注重理論與實踐相結合，教 育 和 育 人相融合，圍繞“課程思政”的目標與內涵要求，科學開展專業項目化教學改革，精心開展教學設計與實施。本 文 通過分析高職旅游管理專業的培養要求，提出了課程思政項目化教改的關鍵內容和教學體系構建，分析了實施路 徑和初步成效，探討如何實現以理服人、以情感人、以德化人，通過有溫度的教育激發學生的價值認同。

關鍵詞：思政教育 旅游管理 路徑探討

在高職教育的過程中，需要尋找適合高職學生的教學方法， 關鍵抓住學生的興趣點，把理論和實踐相結合，充分發揮思政 教育在專業課程中的重要作用，使課程教學更加科學，更加合 理，堅持積極與學生進行溝通和交流，不斷獲得教學信息的真 實反饋，才能及時發現教學過程中存在的各類問題，及時進行 調整。

一、高職課程思政融入旅游管理課程教學的意義 在高職教育過程中，旅游管理專業所占的比重很大，因為 旅游管理專業是一個相當復雜的專業，它所涉及的領域非常廣， 地域文化，建筑風格等等，知識方面的廣泛性使得學生在學習 過程中充分保持學習的積極性，抓住學生的興趣，在培養人才 方面要符合國家和社會發展，時代發展的需要，促進高職教育 教學工作取得新進展。高職課程思政融入旅游管理課程教學的 意義，主要是表現在以下幾個方面。第一，符合新時代發展需要; 第二，推動旅游產業發展開;第三，促進大學生成長。堅持把 高職的思政教育與旅游管理專業課程緊密融合，促使教育朝著 現代化，科學化的正確方向發展。

二、高職旅游管理專業課程思政項目化教學改革 的關鍵內容

2.1 師德風范 古語有云;學高為師，身 正 為 范。在全國高校思想 政治會議上，習近平總書記強調：“教師是人類靈魂的 工程師，承擔著神圣使命。傳道者自己首先要明道、信 道。”因此，作為新時代旅游管理專業教師，打 鐵 還 需 自 身硬，必須嚴 于 律 己，以 身 作 則，規 范 言 行，做 好 表 率， 同時加強政治 和 業 務 學 習，用科學理論和精湛知識武 裝自己的大腦，夯實自身的專業能力 和 學 養 修 養，為 大 學生點亮理想的燈、照亮前行的路。

2.2 政治立場 高職院校專業教師必須保持正確的政治立場，熱 愛祖 國、熱 愛 人 民、熱 愛 社 會 主 義，堅定擁護并支持黨 和政府的政策主張、大政方針;堅守“學術研究無禁區， 課堂講授有紀 律”，不在課堂上傳播不當言論，不 發 表 與教師身份不 適 合 的 觀 點，使專業課堂成為傳播主旋 律、分享正能量的專業思政陣地。

2.3 職業道德 職業道德是對未來旅游行業從業者特別是專業骨 干與管理人員 的 必 要 要 求，掌握并遵守本行業的道德 規范和行為準則至關重要。現在相當一部分大學生進 入旅游行業企業之后，表現出敬業精 神 不 強、吃 苦 奉 獻 意識 不 夠、專業思想不穩定、團結協作意識不足等，很 多不是知識和技能上的問題，而是職 業 品 質、職 業 精 神 上的不足。因 而，教師要針對本專業的大學生加強職 業道德的教育與熏陶，通 過 案 例 教 學、集 體 討 論、實 地 考察、主題分享等多種方式加強職業道德教育，增 強 其榮譽感、自豪感 和 責 任 感，樹立正確的職業目標，明 確 科學的職業生涯規劃。

2.4 核心價值 “核心價值 觀，承載著一個民族、一 個 國 家 的 精 神 追求，體現著一個社會評判是非曲直的價值標準。”因 此，高職院校專業教師需要結合旅游、酒 店、景 區 等 各 領域的不同特點，自覺的將社會主義核心價值觀的內 容、目標、要求等積極融入專業教學和實訓實踐的各個 環節之中，實現專業教育教學和核心價值觀教育相互 融通、相互 促 進，引導學生做這一價值觀的堅定信仰 者、積極傳播者和模范踐行者。

三、高職課程思政融入旅游管理課程教學的路徑

3.1教師做好引領示范 教師在高職課程思政融入旅游管理課程教學中應該起到引 領和示范的關鍵作用，充分發揮教師對學生的榜樣作用，用正 確的方法引領學生進行思政教育，帶領學生積極進行社會實踐， 教師要關心學生的興趣愛好，鍛煉學生處理問題的能力，促使 學生對學習充滿動力，還要堅持對教育教學工作認真負責的態 度，充分發揮人格魅力，把握正確的思政教育方向，使思政教 育和專業實踐緊密聯系起來，不斷引導著學生在正確的道路上 繼續前行。

3.2完善教學活動 伴隨教育現代化建設不斷完善，把思政教育與專業課程相 結合已經成為高職課程重要教學的方法，符合發展的需要，為 教育現代化建設產生深遠影響。完善教學活動需要不斷堅持， 不是一朝一夕就能完成的，堅持教學活動的科學性和合理性。 完善教學活動，首先高職課程思政融入旅游管理課程教學活動 應該與學生的興趣愛好聯系起來，讓學生在教育過程中享受快 樂。例如，讓學生換位訓練親身體驗不同類型的旅游管理模式 和不同崗位之間的區別，通過這些的活動來讓學生根據興趣對 自己進行定位，可以充分了解旅游管理的各個職業，可以考慮 自己合適的職業類型，有助于教學提高教學質量和效率。其次， 在完善教學活動的過程中，應該豐富學生的旅游知識面，讓學 生了解各個地域文化特色與差異，了解民族風俗習慣了解國內 外不同的建筑風格，使學生豐富和拓展知識面，鍛煉學生思維 向多向和縱深發展。

四、高職課程思政融入旅游管理課程教學的發展趨勢

在教育現代化的過程中，高職課程思政融入旅游管理課程 教學不斷向前發展，不斷進行教學創新，形成了特色教育模式。 在未來的發展中更要始終堅持思政教育和旅游管理課程的相融 合，相輔相成，向著科學化現代化的方向發展。首先，在教學 工作中應該保持認真嚴謹的工作態度，減少教學工作失誤。其 次，高職課程思政融入旅游管理課程教學，是一個長久持續發 展的過程，要制定不同階段不同的發展目標，按部就班的執行， 為教育的發展奠定堅實基礎。

五、結語

高職課程思政融入旅游管理課程教學以獨特的教學模式和 教學方法在旅游教育領域中占據了主導地位，為社會培養了具 有專業技能和良好品質的優秀人才，使旅游產業的持續快速發 展，是旅游相關工作的中堅力量，要始終堅持高職課程思政融 入旅游管理課程教學向著科學化，現代化的方向發展，保持教 學健康發展，進行正確引導持續為旅游相關工作培養優秀人才。

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