在集中教育活動中發展幼兒語言能力的實踐研究

劉穎

摘要：集中教育活動是幼兒語言能力培養的沃土，對幼兒語言能力培養方式和教學活動提供了許多新思維。以創造多彩的空間環境，讓幼兒在不知不覺間感受語言的魅力與風采。在集中教育活動中發展幼兒語言能力的教學措施，創設良好的閱讀環境，讓幼兒在學習與實踐中提高語言教學能力。創設適宜的滲透教育環境，讓幼兒在交流互動中運用語言，從而實現幼兒教育的教學實踐研究。

關鍵詞：集中教育活動;幼兒語言能力;實踐研究

一、集中教育活動對幼兒語言能力培養的作用

集中教育活動對幼兒的成長和幫助是非常巨大的，通過集中教育活動幼兒更加尊重集體重視紀律，在集中教學中充分學習知識與活動，加強了幼兒間的溝通與交流，增強了團結友愛的集體榮譽感。在集體教育活動中開展幼兒語言能力培養，一方面能夠提高集體教育活動的內涵和意義，另一方面也給語言教育活動帶來了新方式，對幼兒語言能力培養的作用重大。

二、在集中教育活動中發展幼兒語言能力的教學措施

（一）創設多彩的空間環境——讓幼兒在潛移默化中感知語言

幼兒園的教育往往是潛移默化形成的幼兒語言培養也是一樣，運用幼兒園內的公共設施打造出來的靜態空間，創造出與之相適應的環境，從而讓幼兒在環境的熏陶中，體會語言知識的魅力。

1.走廊環境的創設。

打造特色走廊時，一方面要兼顧走廊環境的各個方面，讓走廊的整體設計融入幼兒園的整體風格中，同時，又要突出文化的主體內容，實現創造與藝術的完美結合。從設計的角度，走廊展示的內容是由淺及深，由內而外的，對于設計的內容也可以選擇兒童耳熟能詳的內容，比如童話世界，比如百家爭鳴，比如探索世界等等，有趣的引發幼兒思考和興趣的內容，同時又與幼兒階段授課內容息息相關的部分，環環相扣引人入勝。

2.班級環境的創設。

班級是幼兒經常活動的空間，這個環境的內容布置對幼兒的影響也更加深遠。班級環境設計中，幼兒可以選擇看一看、玩一玩，說一說這些帶有語言啟迪特色的版塊。班級幼兒也有每個班級自己的特色，選擇幼兒喜歡的內容進行陳列和展示，更好的展現班級特色和幼兒風采。同時，班級還可以設計陳列區，展示各種各類閱讀材料，投放一些磁帶等等，幫助幼兒展示內容，創造班級環境的溫馨感。

（二）創設豐富的活動環境——讓幼兒在實踐操作中習得語言

1.創設閱讀活動環境，促進幼兒語言能力的發展

閱讀環境就是幼兒分享平臺，通過集中教育活動可以作為幼兒分享的平臺，在活動中，幼兒之間相互交流閱讀經驗分享各自的閱讀故事，幼兒之間相互串聯能夠更好的將知識和體系進行建立，通過溝通幼兒之間也能更好的取長補短。實際授課中可以透過集中教育活動中的錄音資料的播放，在聽錄音的活動中，讓幼兒更好的懂得了傾聽的重要性，培養了幼兒傾聽和感受的能力。另外集中教育活動中幼兒的相互交流也是很好的幼兒語言能力培養的一種方式，培養了幼兒的理解和表達的能力。最后，集中學習教育活動結束后，材料放在語言學習區，讓幼兒復習，一周后在一集中學習活動的會議與交流的形式暢談學習中的收獲與感悟。比如“烏龜阿曼的寶貝”閱讀集中教育活動中，一開始將錄音放在語言區域，讓幼兒充分的回憶起教學的內容，交流中幼兒們暢所欲言的表達內心的真實感受，讓幼兒在大膽表達排圖理由的同時，對烏龜阿曼找寶的過程有初步的理解;通過質疑表達環節。讓幼兒在大膽質疑圖片先后順序的同時，對烏龜阿曼找寶過程的脈絡逐漸清晰起來。在這過程中即培養了幼兒的語言表達能力也培養了幼兒的觀察理解能力等等，讓幼兒在各個層次得到進步與提高。

2.創設社會實踐活動環境，促進幼兒語言能力的發展。

幼兒園大班的幼兒語言能力培養可以通過多樣的教學實踐來完成。在這一類型活動中，首先進行幼兒小組分配，在活動之前就引導幼兒之間互幫互助的理念，在活動中，實時的促進幼兒之間共同面對困難，不畏艱險解決困難的小組，強調小組之間溝通與交流對小組發展的積極意義。最后，對幼兒活動內容進行及時總結喚起幼兒的回憶，從而鼓勵幼兒語言能力的培養與發展。

比如在畢業典禮大型活動中組織的“小紅帽在行動”活動中，教師進行精心的組織與策劃，很好的將班級分成分工明確組織有序的三個小組，即招待組、資金組、節目組，三個組的工作內容各不相同但又相互聯系。溝通中每一個小組成員都可以對活動內容和分工進行提問，說出自己的意見和想法，充分的表現自己，不懂就問，遇到難題就小組集體討論，保證圓滿完成任務。針對資金組對回收垃圾變賣價格的爭議，幼兒們據理力爭從而提高了整個集體的收益。活動本身不是回收價格的多與少，更在于整個回收過程對幼兒能力培養的重要意義。

（三）創設適宜的滲透教育環境——讓幼兒在交流互動中運用語言

語言教育學習是一個長期的過程，語言教育不是一個獨立的內容，他可以和很多跨學科的知識混合在一起進行學習與知識的傳遞。比如可以通過集體教育一日活動來實現對教育活動和內容的創設。活動中可以通過兒歌傳唱，體育游戲，背景音樂等元素讓幼兒在潛意識中建立對語言和文學的深沉熱情。兒歌不但起到了提示幼兒運動方法的作用，又培養了幼兒良好的語言節奏感。

良好的語言環境對于幼兒語言學習非常有幫助，通過潛移默化的教育，讓幼兒在環境中對語言學習有了更深的印象。豐富的活動環境和活潑的教學氛圍與教學活動能夠幫助幼兒在良好的集體教育活動中展示交流和溝通的含義，讓幼兒語言教學不在是簡單枯燥的日常教學，而是通過各種各樣的集中教育活動，讓幼兒在日常實踐中將幼兒語言學習能力培養提升到更高的高度。實現了教學與應用的完美結合。

參考文獻：

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劍閣縣香江國際幼兒園? 628317