小學數學教學中開展數學活動的意義和策略

林堅

摘要：在小學數學教學過程中，教師應針對小學生的階段特點，合理利用數學活動，幫助學生更高效的掌握知識點。數學是抽象的，低年齡段的學生很難理解知識點的精髓，教師的教學方法對學生學習數學學科的態度極為重要。教師應改變以往傳統的教學內容，多開展數學活動，從而提高學生的學習積極性，拉近數學與學生之間的距離。

關鍵詞：小學數學;數學活動;意義;策略

前言

在傳統的小學數學教學中，教師的教學內容往往是沉悶的、科教式的，對于正處在身體及心理還未發育完全的小學生來說，這樣的教學方式很難引起他們的學習興趣。在新課改的推動下，小學數學教師改革教學模式是培養學生養養成良好學習習慣的關鍵一步。教師在教學過程中，利用生動、有趣的數學活動，能夠有效地幫助學生端正學習態度，提高學生對于數學學科的興趣。教師應將教材中的知識運用游戲的模式加深學生的理解，在課上開展生活情景化的數學活動，為學生營造輕松、趣味性的學習氛圍，打造生活化的數學課堂，從而高效的實現教師的教學目標。

一、小學數學教學中開展數學活動的意義

在傳統的小學數學教學中，部分教師忽略了趣味性教學對學生學習的重要性，教師應充分運用小學生現階段好動、貪玩、注意力不能長時間集中的特點，為學生打造游戲化、生活化的教學課堂。首先，小學數學教師應明確自身教學目標，了解在小學數學教學中開展數學活動的意義，才能端正教學態度，為學生帶來更高效、有趣的課堂體驗。數學活動的開展，不僅能夠幫助教師活躍課堂氣氛，增強教師與學生間的互動，還可以幫助學生提升對數學的學習熱情，提高學生對于教材重點的靈活應用能力，增強學生對數字的敏感度和感知力。

二、教師開展數學活動的策略

（一）教師創設游戲化的教學活動

在小學階段，學生對于長時間的課堂教學內容沒有高度集中的注意力，使得很多教材中的難點重點，學生都不能吃透，更沒有靈活運用和舉一反三的能力[1]。對于這種情況，教師應及時采取高效的教學手段，即通過創設游戲化的教學板塊，吸引小學生的注意力，從而幫助學生更輕松的理解教材中的知識點，并引導學生在實際生活中靈活運用，培養學生舉一反三的能力。教師應合理利用游戲化教學，提高學生的學習積極性。例如，教師在講解“十以內的乘法運算”時，可帶領學生玩“敲七”游戲，教師可與學生共同參與游戲過程，拉近師生間的距離。教師在游戲前幫助學生捋清玩法及規則，“每位學生依次數數，當數到7的倍數是要敲擊一下桌面，例如十四是七的二倍，那么第十四為同學就要敲擊一下桌面，敲錯的同學要上臺表演一個小節目。”教師通過游戲的方法，加深學生對于十以內乘法運算的記憶力，幫助學生更快更高效的熟練“九九乘法表”的內容，加快學生在日常學習及生活中靈活運用的能力。此外，教師可舉一反三，由敲七的倍數衍生出多種游戲教學方法，例如敲三的倍數、敲六的倍數等。教師通過游戲化教學，為學生的學習生活添姿增色，提高了學生對數學學科的學習興趣。

（二）開展生活情境化的數學活動

“數學來源于生活，又高于生活”，學生學習數學知識的目的是將教材內容靈活運用到實際生活中，從而幫助自身解決生活中的數學問題，讓數學為日常的學習和生活帶來方便[2]。首先，教師可在教學內容中增加生活情境化的數學活動，引導學生發現數學與實際生活的聯系，提高學生的觀察能力，為學生日后的數學學習建立系統化的學習習慣。其次，學生要積極參與到課堂中來，利用敏銳的觀察力發現生活中的數學，提高對數學學科的重視。在日常生活中，數學無處不在，例如在房屋建筑及各種道路、橋梁建設中，多利用三角形的穩定性，工程師手中的比例尺，利用刻度方便人們了解物品的尺寸等。教師可將生活中的數學問題帶勁課堂生活情景化教學中，請學生上前演一段生活中的情景。“我們生活中的吃穿用度都離不開賣和買，這堂課老師想請兩名同學上來模仿一下顧客和售貨員的對話。”扮演售貨員的學生可在講臺擺放三種學習用品，即“鉛筆、鋼筆和橡皮”，扮演顧客的學生準備兩種面值的學習幣，即“10元和20元”，顧客上前詢問每種商品的價格，得知鉛筆3元、鋼筆9元、橡皮2元。教師引導學生思考，顧客帶的錢數夠買三種物品嗎？三種物品一共要花多少錢？顧客應拿出面值為多少的學習幣呢？售貨員應找回多少錢？教師帶領學生共同計算“3+9+2=14元，顧客有10+20=30元，30>14，所以錢數夠買三種物品，又因10<14<20，得出顧客只需要拿一張面值為20元的學習幣就可以買這三種物品，售貨員需要找給顧客20-14=6元”。教師通過在課堂中加入生活情景化的教學模式，培養學生獨立解決數學問題的能力，從而真正的做到學以致用。

總結：

綜上所述，在小學數學教學中開展數學活動是必要的。教師可合理利用游戲化、生活情境化的教學活動，幫助學生提高數學學習的熱情，增添課堂教學趣味性，從而培養小學生的探究意識及舉一反三的能力。

參考文獻：

[1]王青山.在小學數學教學中開展有意義學習活動的嘗試[J].讀書文摘，2014（24）：217-218.

[2]魏文銀.在小學數學教學中開展有意義學習活動的嘗試[J].新課程（小學），2008（08）：42.

（福建省寧德市霞浦縣民族小學 福建霞浦 355100）