淺析小學(xué)高段英語課堂教學(xué)中的提問技巧

王光麗

【摘要】隨著我國教育教學(xué)改革的不斷完善和發(fā)展，國家對教育教學(xué)的重視程度越來越高。同時(shí)，還為教育和教學(xué)的質(zhì)量和水平設(shè)定了更高的標(biāo)準(zhǔn)。因此，針對新時(shí)代教育教學(xué)改革的要求，巧妙的解決問題已經(jīng)成為一種嶄新的教學(xué)方法和教學(xué)方向，受到了廣泛的關(guān)注和激烈的爭論。本文詳細(xì)討論了在小學(xué)高年級(jí)應(yīng)用英語教學(xué)技能的意義、應(yīng)用價(jià)值和應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué);創(chuàng)造性的問題

小學(xué)教育和英語學(xué)科教學(xué)自然被認(rèn)為是向?qū)W生傳授一系列關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)的重要時(shí)期。在這一階段，隨著教育和教學(xué)改革的深入和對教學(xué)的更高要求，提高高中英語教師的英語教學(xué)質(zhì)量已成為當(dāng)務(wù)之急。但是，從我國小學(xué)英語的現(xiàn)狀來看，仍然存在許多問題和不足，需要教師繼續(xù)進(jìn)行有效的創(chuàng)新、改革和改進(jìn)。

一、英語語言調(diào)查的缺點(diǎn)

1.清楚地知道問問題有多困難

當(dāng)前我國小學(xué)英語課堂教學(xué)方法仍然存在很多問題和不足。其中，課堂上問題的難度和程度顯然是缺乏掌握和控制的能力。結(jié)果，許多小學(xué)生逐漸減少了對學(xué)習(xí)英語科目的興趣，甚至逐漸變得無聊和抗拒。盡管目前我國所有小學(xué)的英語教師都在教室里教授問題和相關(guān)內(nèi)容，但是由于一些教師發(fā)現(xiàn)問題的難度太低，因此學(xué)生不必思考太多，只需回答“是”或“否”即可。這樣的問題肯定不會(huì)完全取代問題在課堂上的價(jià)值和作用，只會(huì)讓學(xué)生逐漸失去在學(xué)習(xí)英語科目時(shí)進(jìn)行深入思考的能力和動(dòng)力。

此外，有些教師過于關(guān)注所謂的“上流社會(huì)”教育，這使得識(shí)別問題甚至跨越輪廓的現(xiàn)象變得非常困難，學(xué)生沒有辦法解決問題。學(xué)生的熱情受到了極大的打擊，面對英語科目，學(xué)生感到恐懼。因此，為了有效避免此類問題并減少此類問題的發(fā)生，小學(xué)高年級(jí)的英語教師應(yīng)充分，準(zhǔn)確地了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況和水平，并根據(jù)學(xué)生的客觀情況提出問題。此外，課堂教育者還需要靈活地適應(yīng)和適應(yīng)所提出的問題，以適應(yīng)實(shí)際課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.問題質(zhì)量差

高年級(jí)小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)已逐漸成為小學(xué)教學(xué)模式發(fā)展的重要方向。教師可以通過回答學(xué)生的問題來獲得有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際反饋，這有效地幫助教師及時(shí)了解和吸收學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。但是，仍然存在缺點(diǎn)和不足，例如問題的質(zhì)量較差，基于問題的教學(xué)在許多教師提出的問題上沒有必要的影響和價(jià)值。此外，一些教師提出的問題與英語教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容沒有密切關(guān)系，而且與實(shí)際教學(xué)情況不符。

二、分析巧妙地提高英語水平在小學(xué)高年級(jí)中的重要性和價(jià)值

1.巧妙的問題計(jì)劃可以有效地提高學(xué)生思考問題的能力

對問題的巧妙措辭可以有效地鼓勵(lì)和誘使學(xué)生對問題進(jìn)行深入思考，并激發(fā)學(xué)生的好奇心。同時(shí)，通過深入思考教師提出的問題，學(xué)生可以更快地捕獲和分析學(xué)科知識(shí)的要點(diǎn)，并在學(xué)習(xí)英語的過程中解釋要點(diǎn)，從而不斷提高學(xué)生的英語水平，發(fā)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。此外，為了使學(xué)生對教師提出的問題做出更準(zhǔn)確的反應(yīng)，不可避免地需要通過教科書交流和討論等方式獲得更多的知識(shí)和信息，以不斷鼓勵(lì)和發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立思考能力和學(xué)習(xí)技巧。

2.巧妙地提出問題可以鼓勵(lì)師生之間的交流

教師在課堂上簡化的問題是有效促進(jìn)師生溝通的最重要工具之一。由于在以前的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中教師的形象更加嚴(yán)肅和權(quán)威，因此大多數(shù)學(xué)生會(huì)感到與教師的恐懼和疏離。因此，教師可以通過調(diào)查教學(xué)模式極大地改善師生關(guān)系，進(jìn)一步促進(jìn)師生之間的密切交流。通過改善學(xué)生與英語教師之間的師生關(guān)系，學(xué)生將更加熱衷于學(xué)習(xí)英語科目。

三、質(zhì)疑小學(xué)高年級(jí)英語語言能力的策略

1.問題的確定應(yīng)與生活的現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系

對于小學(xué)生來說，學(xué)生對客觀學(xué)科的知識(shí)和理解主要源于日常生活。因此，教師通過提問，與學(xué)生的生活特點(diǎn)保持緊密聯(lián)系，可以有效地激發(fā)學(xué)生的探索意愿和好奇心，從而營造良好的課堂互動(dòng)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的成長，提高課堂效果。

2.應(yīng)該逐步提出問題

在小學(xué)高年級(jí)教授英語時(shí)，一些教師太渴望讓學(xué)生理解課程內(nèi)容的要點(diǎn)，因此學(xué)生在建立問題時(shí)直接向?qū)W生提出問題，從而使學(xué)生缺乏基本知識(shí)和基本前提當(dāng)學(xué)生思考教師提出的問題時(shí)，知識(shí)鏈會(huì)不一致。因此，教師應(yīng)該從淺到深逐步解決并提出問題。例如，通過在“我最喜歡的季節(jié)”課程中提問，教師可以詢問學(xué)生四年級(jí)的不同特征，然后鼓勵(lì)學(xué)生描述和表達(dá)四個(gè)季節(jié)。一年，最后讓學(xué)生選擇最喜歡的季節(jié)并給出理由。通過采用這種循序漸進(jìn)的提問方法，可以確保學(xué)生和教師的教學(xué)節(jié)奏是一致的，以便學(xué)生可以快速掌握課程知識(shí)。由于小學(xué)生非常活躍且充滿好奇心，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)考慮學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)提出問題，使學(xué)生可以專注于課堂。

總之，小學(xué)英語課提問技巧對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量非常重要。因此，教師在課堂上學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用適當(dāng)?shù)奶釂柤记桑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極回答問題，以有效地發(fā)展學(xué)生的英語思維和言語表達(dá)能力，提高上層英語教學(xué)質(zhì)量。正確合理地認(rèn)識(shí)到我國小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題和不足，以及有效實(shí)施和發(fā)展課堂調(diào)查教學(xué)策略，以不斷提高我國小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，是一件不可或缺的重要事情，才能促進(jìn)學(xué)生的成長。

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貴州省銅仁市思南縣大盆水小學(xué)