小學語文教學中營造良好課堂氣氛的措施(1)

胡琳

摘要：隨著素質(zhì)教育發(fā)展，新課程對小學教育提出了新的要求，因此，教師更新教學理念，將人本教學理念落實到課程教學中，創(chuàng)新教學模式，為學生營造良好的課堂氣氛。小學階段學生活潑好動，在課堂學習中容易分散注意力，需要教師不斷引導。因此，在新課程背景下，教師要重視學生興趣的培養(yǎng)，提高學生的學習熱情，讓學生充分參與到課堂教學中，提高課堂教學質(zhì)量。本文將分析良好課堂氣氛對小學語文教學的作用，并探究小學語文教學中營造良好課堂氣氛的有效措施。

關鍵詞：小學語文;課堂氣氛;教學策略

在小學語文教學中，良好課堂氣氛能夠有效吸引學生的注意，提高課堂教學質(zhì)量，對學生的智力發(fā)展有著重要的促進作用。為此，教師重視良好課堂氛圍的營造，為學生提供自主學習和探究的空間，促進學生全面發(fā)展。

一、良好課堂氣氛對小學語文教學的作用

（一）提高學生的學習積極性，促進學生全面發(fā)展

在小學語文教學中，營造良好的課堂氣氛，能夠使學生放松心情，消除學生對語文的抗拒心理，讓學生擁有活躍、愉快的學習體驗，培養(yǎng)學生的語文興趣，進而主動參與到課堂學習中，提高學生學習的積極性。如在新課教學中，讓學生掌握課文中的生字詞，是教學目標之一，通過營造良好的課堂氣氛，既能夠讓學生掌握生字詞的基本意識，還能夠調(diào)動學生的興趣，讓學生主動對生字詞進行更深層次的探究，加深學生對生字詞的掌握，為課文的學習奠定基礎[1]。此外，營造良好的課堂氣氛，讓學生主動學習，探究語文知識點，能夠有效促進學生學習能力的提升，最大限度發(fā)揮學生主體性作用，為學生提供自我展現(xiàn)的空間，使學生擺脫傳統(tǒng)思維的限制，促進學生全面發(fā)展。

（二）加強課堂互動，提高課堂教學效果

在小學語文教學中，良好的課堂氣氛有利于師生之間的互動交流，加強課堂互動，讓學生充分表達自己的想法和觀點，與教師深入交流，提高學生的表達能力，讓教師了解學生的思想，掌握學生的實際情況。同時，營造良好的課堂氣氛，也能夠加強教師對學生心理的了解，把握學生的心理變化過程，并根據(jù)實際情況調(diào)整教學策略，有針對性地開展教學，幫助學生解決問題，提高教學效果。

二、小學語文教學中營造良好課堂氣氛的策略

（一）建設新型師生關系，培養(yǎng)學生語文興趣

在小學語文教學中，師生關系是影響課堂氛圍的重要因素，教師要改變教學觀念，尊重每一位學生，用平等的心態(tài)與學生進行交流，建設平等、民主的師生關系，加強與學生之間的交流，在交流過程中了解學生，關愛學生，提高自身的親和力，讓學生主動親近教師，打開心扉，用個人魅力影響學生，讓學生積極主動地投入到學習中[2]。教學實踐證明，當學生習慣哪個老師，就會愛屋及烏，喜歡上教師所教授的課程。因此，教師要基于民主的原則，與學生交流，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，在日常教學中多鼓勵學生，提高學生的學習自信，讓學生主動配合教學，積極參與到課堂活動中。此外，教師還要注重對學生興趣的培養(yǎng)，提高學生的學習熱情，與學生共用營造良好的課堂氣氛，加強課堂互動，引導學生自主探究語文知識，促進學生綜合能力的提升。

（二）創(chuàng)建良好的教學模式，突出學生主體地位

在小學語文教學中，教師要創(chuàng)新教學模式，使課堂氛圍變得更加輕松愉悅，為學生營造自由和諧的學習環(huán)境。為此，教師必須更新教學理念，擺脫傳統(tǒng)教學觀念的束縛，創(chuàng)新教學思維，改變以往的教學形態(tài)，根據(jù)新課程教學要求，將人本思想融入到課程教學中，創(chuàng)建新型的語文教學形式，突出學生的主體思維。例如，在《花的學校》的教學中，教師要摒棄填鴨式的教學模式，圍繞學生開展教學活動，引導學生自主學生，讓學生成為課堂的主體，相互交流，營造良好的課堂氣氛，在自由、愉快的氛圍中自主閱讀課文，探究知識內(nèi)涵，加深學生的印象，提高課堂教學效果。

（三）豐富教學方式，創(chuàng)建趣味化課堂

愛玩是學生的共性，學生普遍對游戲有著極大的興趣，喜歡游戲，不喜歡學習，教師要利用學生的愛玩的特點，豐富教學方式，將游戲融入到課堂教學中，讓學生在玩中學，在學中玩，營造良好的課堂氣氛，創(chuàng)建趣味化課堂，提高學生對語文的興趣。同時，教師要明確游戲教育的目的，將游戲與課文知識相整合，既要保障游戲的教育性，又要突出游戲的趣味性，提高語言藝術(shù)，引導學生在游戲中學習，掌握語文知識。游戲化教學促進了傳統(tǒng)教學形式的改變，使學生成為課堂的主人，讓學生從被動接受變?yōu)橹鲃犹骄浚谟螒蛑蝎@得深刻的體會，大大提升了學生學習的注定性。為此，教師要合理開展游戲化教學，提高語文教學的趣味性，啟發(fā)學生思維。例如，在《守株待兔》的教學中，教師可以組織學生進行角色扮演，讓學生分別扮演農(nóng)夫和兔子，通過角色扮演的游戲激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛，加深學生的體驗，讓學生真正理解這則寓言故事的含義。

（四）加強情感交流，實現(xiàn)情感共鳴

在以往的課堂教學中，教師僅僅想學生傳授知識，只重視學生知識的學習，忽視了與學生之間的情感交流，課堂氣氛沉悶，學生與教師之間的情感難以建立，對課文難以產(chǎn)生情感共鳴，使得教學效果不佳。為此，教師在課堂教學中，要加強與學生之間的情感交流，激發(fā)學生的情感，建立良好的課堂氣氛，提高學生的情感感知力。例如，在《夜書所見》的古詩教學中，古詩本身蘊含著豐富的情感，教師要利用情感教育激發(fā)學生的情緒，既要建立自身與學生之間的情感，也要建立學生與古詩之間的情感，共同探究古詩內(nèi)容，理解古詩蘊含的深厚情感，提高學生的認知和理解能力。此外，教師還要將多媒體融入到課堂教學中，豐富教學手段，以直觀生動的方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，借助多媒體輔助教學，營造良好的課堂氣氛，提高教學質(zhì)量。以《秋天的雨》為例，教師可以借助多媒體技術(shù)，在課前查找與秋天的雨相關的視頻或圖片，在課堂中向?qū)W生展示圖片視頻，讓學生直觀地了解秋天的雨的形態(tài)，使語文課堂更加生動形象，營造活躍的課堂氛圍，讓學生在良好的氛圍中主動學習，提高課堂教學質(zhì)量。

三、結(jié)束語

總而言之，在小學語文教學中，營造良好的課堂氛圍對教學質(zhì)量有著重要的影響。因此，教師要建設新型師生關系，培養(yǎng)學生語文興趣;創(chuàng)建良好的教學模式，突出學生主體地位;豐富教學方式，創(chuàng)建趣味化課堂;加強情感交流，實現(xiàn)情感共鳴，提高課堂教學效率，實現(xiàn)語文教學目標。

參考文獻：

[1]陳春芬. 活躍課堂氣氛 提高教學效率——淺談如何在小學語文教學中營造良好的課堂氣氛[J]. 考試周刊， 2018， 000（016）：38.

[2]劉光弄. 小學語文教學中如何營造良好的課堂氣氛分析[J]. 新教育時代電子雜志（教師版）， 2018， 000（034）：16.

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