利用課外閱讀提升小學生語文能力的幾點教學體會

孟鳳

摘要：閱讀的實質是閱讀主體，閱讀對象（閱讀對象）和閱讀對象的創(chuàng)造者之間的精神交流。課外閱讀與課堂閱讀有關。也就是說，學生不在課堂上。對閱讀，獨立和選擇性學習活動的興趣。在課程之外使用閱讀是提高學生語言學習能力的重要途徑。簡而言之，在課程外閱讀可以提高學生的語言認知能力。課外閱讀提高學生的語言實踐能力;課外閱讀提高學生的閱讀能力;課外閱讀提高學生的寫作能力

關鍵詞：小學語文 課外閱讀 學習能力

一、利用課外閱讀提高學生的語言認知能力

學生的語言認知能力是指識別字母的形狀，聲音和含義的能力，并且通過大量的課外閱讀，學生才能真正感受到文本中生動，具體和生動的語言的魅力。擴大學生。他們自己的知識積累鼓勵他們在重新被認可時進行重構，并且更有助于他們對語言和寫作的認識。實際上，生活中有很多例子。許多父母可能會發(fā)現(xiàn)，讓孩子從小玩識字游戲對提高孩子的語言認知能力會有所幫助。我也經(jīng)常和父母一起閱讀和閱讀圖畫書。通過這樣多次閱讀故事，不僅可以提高理解力，而且可以根據(jù)對含義的理解來增強漢字的形狀，并有意識地結合漢字的形狀。詞義和句子義提高了他們的語言認知能力。快速改進。央視主辦的漢字聽寫大賽是對人類語言認知能力的很好考驗。通過與強大玩家的訪談，我們可以看出，他們識別漢字的非凡能力大部分來自于眾多角色。班級。從這些生活中的例子中，我們可以得出結論，如何利用課外閱讀來促進幼兒的語言和認知能力的發(fā)展。

二、利用課外閱讀提高學生的語言能力

閱讀能力是語言學習能力的重要組成部分，是語言認知能力和語言實踐能力相結合的體現(xiàn)，是學生語言能力的體現(xiàn)，是學習語言認知能力和自身經(jīng)驗的體現(xiàn)。整合，感受和思考是學生感知中文的能力。接受美學認為，每件作品都由作者的“寫作”和讀者的“情感”組成。閱讀過程是讀者根據(jù)自己的知識水平和生活水平來主動識別，理解和創(chuàng)作作品的過程。經(jīng)驗。這就要求讀者進行探索性和創(chuàng)造性的閱讀，并學會從多個角度和層次來解讀文本，以提高閱讀的整體質量。實際上，理解在閱讀理解中非常重要，這是語言感知的重要體現(xiàn)。課外活動閱讀能力足夠的學生比課外活動閱讀能力不足的學生更容易理解和敏感。這就是為什么必須對同齡學生的中文閱讀理解進行不同程度的教學的原因之一。除了智力和家庭環(huán)境的影響外，同年齡的學生應該有類似的經(jīng)歷，但是閱讀說明表明，同年齡的孩子在理解文本方面的能力有很大的不同。這是因為課外活動的數(shù)量不同。一些孩子做很多課外活動，涉及廣泛的領域，對文學有一定的了解，對閱讀和閱讀的理解很高。對于一些被限制閱讀文本并且沒有足夠的課外閱讀擴展的孩子來說，在理解和解釋某些文本方面存在一些困難。您會發(fā)現(xiàn)課外閱讀可以用來提高學生的閱讀理解能力，并促進他們孩子的語言發(fā)展。

三、利用課外閱讀提高小學生的語言練習能力

語言的實踐能力是指根據(jù)社交和個人生活經(jīng)驗進行表達和交流的能力，從而導致個人“社會化”的形成。文本的構成是作者的“社會性”和“個性化”之間的統(tǒng)一感。讀者的“閱讀”是指文本與作者之間的交流。這種交流不僅來自讀者自己的生活經(jīng)歷，還來自re悔和批評。理性思考。讀者使用適當?shù)恼Z言來表達他們的閱讀經(jīng)驗，從而提高他們的語言練習技能。課外閱讀對提高您的語言能力非常有幫助。語言培訓基于社交和個人生活經(jīng)驗。作為一名學生，感謝您對生活的體會和時間，以及有限的生活，是的，這需要大量的課外閱讀才能擴展。所謂的經(jīng)歷可能不一定是您自己的經(jīng)歷，但是通過大量閱讀，您可以體會到他的感受并跟隨作者的經(jīng)歷。例如，于秋雨的“文化之旅”有很多經(jīng)驗，例如到各個地方旅行，體驗古跡之美，發(fā)現(xiàn)古跡的內在故事。課外閱讀可以用來提高學生的語言練習能力。

四、利用課外閱讀理解來提高學生的寫作能力

寫作能力是學生語言能力的書面表示，是選擇，提取，處理和改革學生自己的累積能力的能力。積累是寫作的基礎，積累越厚，寫作就越基礎，文章就越繁榮。沒有積累，沒有墨跡，也沒有寫論文的方法。寫作能力包括三個方面：通過觀察和分析客觀事物來創(chuàng)造思想，提煉其中包含的含義并確定要表達的中心思想的能力;根據(jù)表達中心的要求進行文字表達的能力。組織。，您可以自由使用任何一種表達方式。表現(xiàn)力是指語言和文字的準確和流利表達。積累材料是提高學生寫作能力的方法之一。材料是寫作的來源。寫作材料主要來自社會生活，閱讀和寫作是獲得寫作材料的另一種方法。對于居住面積較小，生活經(jīng)驗有限的小學生而言，可從該資源中獲得的資源是最豐富的。通過閱讀各種課外活動并閱讀書籍，報紙和期刊，您可以獲得很多您無法親自接觸的材料。學生應意識到自己的生活，并發(fā)展閱讀理解能力，以增加課外閱讀。隨著學生積累更多的材料，他們不再講任何東西而轉向寫作。第二是語言的積累。語言是商品商店的實體。學生需要有意識地積累語言，閱讀書籍和報紙，并在遇到它們時寫下富有表現(xiàn)力的單詞和句子。您在課外閱讀過程中遇到的成語，寓言諺語和著名諺語，只要您認為它們生動而美麗，就會不斷積累。這樣，沙子被堆積在塔上，手臂被聚集在皮毛上，并逐漸創(chuàng)建了自己的語言詞典。第三是細微句子的積累。古人說：“所選擇的工作是糟糕的，沒有才華的。”該圖顯示了一個古代人學習寫作的經(jīng)歷。出色的作品本身教您如何撰寫和撰寫文章。通過仔細閱讀和理解各種著名藝術家的作品，您自然可以學習如何寫作和技巧。閱讀更多，節(jié)省更多，并將其用于寫作練習。那肯定會提高您的照明水平。因此，課外閱讀可以用來提高學生的寫作能力。

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（德宏州盈江縣第一小學 云南省 679300）