關于轉化小學數學學困生的幾點教學思考

張元生

摘要：在小學教育時期，數學是基礎課程中重中之重，但由于數學知識抽象性強，許多小學生在學習這門學科時會比較容易產生各種各樣的問題.尤其是學困生，對數學教學的效率產生一定程度的影響。那么，如何有效增強學生學習自信心，培養他們的興趣，使其獲得成功的體驗，教師就要從教學目標、方法和合作幫扶等方面，促使學困生得到有效的轉化。

關鍵詞：小學數學;學困生;教學

在新的形勢下，小學數學教學面臨著新的考驗，要求教師在完成基礎教學的同時，還應促進全體學生共同發展。現階段小學數學教學中存在著"兩極"現象，每個班上都存在學困生，阻礙了教學目標的達成。所以如何有效轉化班上學困生成為廣大教師急待攻克的難題。基于此，教師應多對學生進行思想教育，找出合理可行的教學方法，幫助學困生解決困難，讓他們更好地學習、生活。本文針對此問題提出了若干思考，具體如下。

一、注重教學設計，優化問題教學情境

學習困難的學生一般在課堂上精力不夠集中，愛動腦筋，所以雖然有求知的欲望，但是學習不夠努力，不懂的時候他只能抬頭看天花板。對于這一點，教師在教學中應注重教學的設計，優化問題的教學情境，如善于應用生動的語言，以及恰當的比喻、直觀的演示圖示，具有探究性的問題，以及貼近身邊的生活實際來設計教學情境。

例如：以"圓的周長和面積"教學為例，教師可利用多媒體的動態課件為學生呈現如下情境，如小紅在操場上跑了一圈，其路程代表什么？假如操場的中央有草坪，那又指操場的什么？學生們都紛紛探討，學困生在大家的帶動下，也積極融入討論之中。這樣，有效的教學情境能幫助學生化解理解的難度，尤其對于學困生，他們感到數學是無法觸摸的學科，而是就在我們的身邊，有利于他們通過掌握新知，獲得學習的自信心。

二、抽象知識的直觀化，提高學困生學習興趣

因數理知識概念、定理較多，在孩子們的眼中，較為晦澀難懂，小學生單憑個人的能力難以真正深入而透徹地理解和掌握。為此，教師必須深入了解學生的特點，應探尋恰當的教學法將知識直觀化，引起學困生的關注，提升其學習興趣。

例如：在教授"厘米和米"時，課堂上，教師通過詢問學生的身高，引起學生的注意，便可引出教學主題;講授完相關知識后，讓學生使用量具測量書、桌或其它物品的長度和寬度，最后讓學生互相測量身高。這調動了學生參與積極性，同時化解了學習數理知識的抽象枯燥感，深化了學生對該課知識的理解與認知。

三、結合實際情況，制定彈性學習任務

在往昔教學中，教師通常將學習任務統一安排給學生，造成部分學習能力差的學生長期無法完成學習任務，甚至出現倦怠現象。所以教師要想有效轉化小學數學學困生，就必須結合學生實際，制定彈性學習任務，使全體學生都能完成學習任務，取得進步。

例如：在"三位數加兩、三位數"的課堂教學中，教師要基于學生的學習能力和數學基礎水平等實際情況，擬設三層作業：第一層是鑒于學困生的基礎薄弱，學習能力欠缺，作業多為基礎性的知識點，如整數間的加法運算，便于他們掌握兩三位數的加法運算規則。二是針對中等生，多為一般三位數加二位數，三位數加三位數的加法運算。三是對于學優生，安排了拓展層的作業題目，多為復雜的三位數、復雜的二位數、三位數的加法運算，四位數的加法運算，這有利于學生學習自主性的生成。教師靈活的教學安排，可使不同層級的學生都有所收獲，得到共同的有效發展。

四、開展幫扶合作，促進學困生進步

相對于老師，學生們更愿意與同齡人互動溝通。鑒于此，教師可成立幫扶合作小組，立足于同組異質原則，即讓學習成績好的學生來帶動班上的其他同學，這有利于同學之間互幫互助。同時，教師還要遵從異組同質，保持組際間的均衡性，這有助于各組間的討論、競爭。此外，老師要尊重學生的意愿，學困生與關系較好的同學結伴，更容易與他融洽，受到尊重、幫助和鼓勵。在此基礎上，學優生通過分享正確的學習方法與思路，幫助學困生形成良好的學習習慣與方法，通過互相鼓勵與幫助走向共同進步。基于此，教師應定期給予學習小組客觀的評價，以表揚和鼓勵學習進步快的學生，以促進學生學習進步。

例如："算術競賽""小神算手比拼""團體幫扶""一幫一""合作小組"等，可將學困生分組，盡可能地做到"一優一差"，讓學生教不會，讓每個學生都有收獲，實現教學相長。如果學生在學習的過程中思維清晰，語言表達精準，說明他已熟練地掌握了新知識，而且還能注意到其他學生所暴露出來的錯誤，在學習的過程中，能夠發現自己所不懂的問題，同時能夠借鑒其他學生的學習方法，一舉兩得，達到共同發展。

總而言之，數學困生作為一類特殊的學生群體，他們影響到整個班級的良性發展，阻礙了教師教學工作的有效實施，如何轉變化學困生，使其朝著良性發展，這是現階段數學教師急待攻克的難題。文章從優化問題的創設、重視教學設計、抽象知識的簡單化和直觀化、提高學困生的學習興趣、結合實際制定彈性學習任務、開展幫扶合作以促進學困生進步等方面進行了深入的探討，希冀對學困生在小學數學轉化研究中起到拋磚引玉的效果。

參考文獻：

[1]吳愛萍.小學數學中對學困生轉化有效策略的探討[J].新一代（理論版），2021，（1）

[2]朱海英.小學數學教學中如何轉化學困生[J].亞太教育，2020，（1）

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