普通高校啦啦操課程思政設計

伍柳錦

本文運用文獻資料法、實踐法，以普通高校啦啦操課程思政目標、設計思路兩方面內容為研究對象。根據啦啦操項目所強調的團隊精神出發，以價值塑造、能力培養、知識傳授三方面為目標，立足于以學生為主體;團隊精神貫穿教學全過程;在體驗中達成育人目標;基礎性教學與創造性教學相融合四個方面為教學思路，旨在為啦啦操課程思政建設助力。

啦啦操，是指在音樂伴奏下，通過運動員的集體參與完成復雜位置、基本手位和舞蹈動作、過渡配合等動作內容，充分表達團隊出色的運動技能，體現青春活力，積極的團隊精神，努力追求運動最高團隊榮譽感的一項體育運動。它以團隊的組織形式出現，為比賽助威、調節緊張對抗的比賽氣氛，旨在體現團隊意識與集體主義精神，反映朝氣蓬勃的精神面貌，具有競技性、觀賞性、表演性的一項體育運動。

啦啦操課程中蘊含著豐富的思政育人元素，從集體項目的視角來看，有提高成員之間的集體主義觀念、合作意識，形成向上的團隊品格，培養團隊成員的組織效能觀念等。從個人參與者的角度來看，各成員要扮演特定的角色，在團體活動中承擔相應的義務。為了出色地完成任務，不同性格的人需要相互理解，協作溝通，換位思考，從中學會關心他人，包容他人。對于集體項目中的場上隊長來說，參加集體活動可以提高管理者的整體視野、責任感、組織協調和決策能力。根據田麥久項目分類學說，啦啦操屬于技能表現難美型項目，其中對練習者塑造良好的氣質、儀表、形象，培養良好的藝術修養，培養美的鑒賞力和感受力具有重要的意義。在課程中培養形象好、氣質佳、有品位的人，在將來走向相應的工作崗位中更加具有競爭力。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

針對現有成果對啦啦操課程思政相關研究少、研究內容不夠深刻，本文以普通高校啦啦操課程思政目標、設計思路兩方面內容為研究對象。

1.2 研究方法

（1）文獻資料法：通過互聯網手段，在桂林醫學院圖書館中國知網數據庫輸入主題為啦啦操思政、思政元素等關鍵詞，查閱2015-2020年間關于啦啦操課程思政方面的研究性論文1篇，輸入主題詞為體育課程思政，查閱2015-2020年間關于體育課程思政方面的相關論文共273篇，閱讀啦啦操、《國家學校課程思政建設指導綱要》等書籍、報刊資料，為本研究提供實際的理論基礎。

（2）實踐法：通過為期5年的啦啦操課程教學、訓練等窺探與總結實踐活動中存在的優點和不足，為本研究提供實踐基礎。

2 結果與分析

2.1 啦啦操課程思政教學目標

2.1.1 價值塑造目標

課程教學中通過動作的配合、不同隊形的轉換，運動員之間的相互協調配合來共同完成團隊目標，營造相互信任的組織氛圍，激勵隊員高昂的斗志，提高團隊整體的凝聚力，使每個隊員在參與團隊的配合下能夠在不同位置扮演不同的重要角色，形成一種風險共擔，利益共享的集體意識。在學習過程中幫助學生樹立正確的生命觀、人生觀、價值觀。

2.1.2 能力培養目標

學生在參與啦啦操運動中，也可以在一致的行動、默契的配合中，盡情地去創造美、體驗美、分享美，進而逐漸形成正確的審美標準和審美取向;通過隊員之間的默契配合、精誠協作而達成團隊的整體性、連貫性，高度融合了團隊意識、團隊協作、團隊力量，培養團結協作能力;運用小組合作法增強生生之間的溝通交流，提升學生的語言溝通和與他人相處的能力。

2.1.3 知識傳授目標

了解啦啦操運動的項目分類;理解啦啦操32個基本手位和基本步伐，在自我鍛煉過程中能夠合理安排運動負荷，掌握啦啦操隊形編排方法，掌握隊形與空間編排結合、隊形與層次編排的技巧。

2.2 啦啦操課程思政教學設計思路

2.2.1 以學生為主體

學會學習、學會合作、學會做人、學會創造，是二十一世紀教育發展的主題?！墩n程標準》中指出，學生是學習和發展的主體。啦啦操課程教學中必須根據學生的特點，有計劃地選擇教材、教學方式，關注學生的個體差異和不同的需求，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導合作、探究的學習方式。基于這個理念下，在整個教學過程中創設寬松的學習氛圍，將信息技術與啦啦操教學相互整合，引導學生在合作中學習。將啦啦操的競賽特點融入到教學內容中，運用分組教學法，將學生從個體團結于集體之中，通過體驗教學、相互啟發、合作學習、生生互評、教師評價、相互激勵等方式充分發揮學生個體在集體中的作用，彌補自身的不足，發展學生的特長，幫助學生樹立信心。

2.2.2 團隊精神貫穿教學全過程

啦啦操項目最顯著的特點是團隊精神。課中安排學生自由組成6-10人的團隊，要求學生在展示個人能力的基礎上，注重與其他人的配合來完成基本動作。各成員在整套動作的完成中均能在不同的位置扮演不可或缺的重要角色，強調整個團隊完成動作的高度一致性，包括動作與音樂的契合度、動作一致性、空間一致性。以營造成員之間相互信任的集體氛圍、健康向上的團隊精神，提高團隊整體的凝聚力，形成一種風險共擔、利益共享的團隊精神。

2.2.3 在體驗中達成育人目標

根據啦啦操的項目和課程設計特點，通過課前準備，課內技術動作學習，課后練習鞏固的全課程育人理念，知識、技能傳授的每一個單元都有思政的折射點。參與實踐的運動體驗，是體育課程與其他學科在形式上進行思政教育的明顯區別。啦啦操課程在學生親身參與和體驗的基礎上，以身體練習為主要形式，幫助學生在集體活動中塑造團隊精神、提高團隊協作能力、建立集體主義情感，使學生在課程學習中形成拼搏、進取、團結協作、堅持、規則意識等體育品德。在身體表現、運動形式、藝術展現、精神內涵四個方面對學生進行“美”的教育，幫助學生建立美的意識，美的行為遷移到生活中。

2.2.4 基礎性教學與創造性教學相融合

分析教材，將課程教學內容分為基礎性教學和創造性教學兩個部分?；A性教學重點提高學生的認識，從基本技術、心理訓練、創編原則、合理安排運動負荷等方面進行理論和技術的教學，為學生下一步創編進行鋪墊。創造性教學立足于基礎性教學在掌握基本技術的前提下，引導學生內化吸收并能靈活運用，創造性地應用所學知識進行創編。兩個階段的教學相輔相成，共同完成課程的育人目標。

3 結語

啦啦操項目具有提高成員之間的集體主義觀念、合作意識，蘊含了團結協作、頑強意志、拼搏的體育精神，以及項目特有的美育功能。教師在教學設計過程中要分析教材，提取合適的思政內容，將思政元素貫穿在課前、課中、課后全過程，系統進行中國特色社會主義和中國夢教育，堅定學生理想信念。

（作者單位：桂林醫學院）