基于生物教育理念下的初中生物教學(xué)策略探究

沈姍姍

摘要：初中生物是對(duì)初中生進(jìn)行基本的生命科學(xué)的教學(xué)，所以初中生物屬于偏文的學(xué)科，既有理科的思維又有文科的細(xì)膩，這恰好造成了很多學(xué)生不能拿高分，其中重難點(diǎn)的確立和突破是學(xué)生拿高分的關(guān)鍵，也是所有授課老師一直追求的目標(biāo)。授課老師在教學(xué)中要運(yùn)用正確的技巧和引導(dǎo)方法，把重難點(diǎn)簡(jiǎn)單化，便于學(xué)生能夠理解性的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，便于老師掌握進(jìn)度。本文就從生物教學(xué)理念的基本概念出發(fā)，幫助學(xué)生夯實(shí)生物知識(shí)儲(chǔ)備，提高教學(xué)成績(jī)，接下來(lái)我們將對(duì)生物教學(xué)理念下生物教學(xué)的策略和方法進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：初中生物;生物教學(xué)理念;教學(xué)策略

初中生物都是一些基本的生命科學(xué)常識(shí)，學(xué)習(xí)信息量較大，老師教學(xué)是其中最重要的環(huán)節(jié)，如何指導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)信息的處理能力，把握題意，運(yùn)用最優(yōu)的解題思路和方法是取得教學(xué)成功的關(guān)鍵。在生物教學(xué)過(guò)程中，生物教育的理念是十分重要的，它在幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也能幫助傳播生物學(xué)的基本文化理念，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以老師在教學(xué)要對(duì)教材重點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行再次重組，把有關(guān)系的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，形成一個(gè)知識(shí)的閉環(huán)。讓學(xué)生融匯溉通，在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，也能及時(shí)對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行回顧。最重要的是如何提高學(xué)生的興趣，初中生物中課本說(shuō)明文字比較少，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解起來(lái)難度比較大，老師可以采用合適的教學(xué)方法，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，便于學(xué)生理解，提高教學(xué)效率。

一、生物教育理念的概念

生物科學(xué)是研究生命體產(chǎn)生和發(fā)展的學(xué)科，是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，生物教育理念建立于對(duì)生物科學(xué)發(fā)展的基本原理上，即對(duì)自然事物進(jìn)行細(xì)致的觀察、產(chǎn)生疑問(wèn)，通過(guò)科學(xué)的、客觀的方式去研究、探索并解答疑問(wèn)，得到生命產(chǎn)生和發(fā)展的因果關(guān)系，尋找自然界的基本原理并形成科學(xué)的事物認(rèn)知能力[1]。因此，在初中生物教學(xué)中，以生物教育理念為基礎(chǔ)，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的能力培養(yǎng)和科學(xué)的認(rèn)知方法培養(yǎng)，讓他們了解自然，尊重自然、尊重生命這是自然的客觀規(guī)律[2]。

二、生物教育理念下的初中生物教學(xué)的促進(jìn)策略

（一）講就方法，注重實(shí)用，提高對(duì)學(xué)科的重視

老師講課要注意生動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生能夠理解性的學(xué)習(xí)，掌握原理。比如當(dāng)講到應(yīng)激反應(yīng)的時(shí)候，可以講一些生活中的小案例，讓學(xué)生敲打自己的小腿親身感受刺激的傳導(dǎo)過(guò)程，使課堂生動(dòng)化。在解決一些既復(fù)雜又比較難理解的內(nèi)容時(shí)，可以采用類比講解法、多媒體教學(xué)法等方法進(jìn)行情景再現(xiàn)，使知識(shí)立體化，能夠加深學(xué)生的記憶，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師。要增加對(duì)生物學(xué)科的重視，初中生物雖然屬于副科，但同樣要加以重視。因?yàn)樯镆脖容^貼近于生活，有許多的生活常識(shí)我們可以從中學(xué)習(xí)，除了在成績(jī)上的提高外，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和思維品質(zhì)的形成也有一定的幫助。

（二）抓關(guān)鍵，抓本質(zhì)

要把學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)打牢，幫助學(xué)生把前期基礎(chǔ)知識(shí)打牢是突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵，良好的開(kāi)端是成功的一半，夯實(shí)基礎(chǔ)打好基本功，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，不僅可以提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的理解，也會(huì)減少后期老師在講解重難點(diǎn)過(guò)程中的難度。在生物教育理念下，我們可以根據(jù)生物發(fā)展的因果關(guān)系，結(jié)合我們?cè)谧匀恢械陌l(fā)現(xiàn)，從事物的本質(zhì)出發(fā)，對(duì)事物的發(fā)展過(guò)程進(jìn)行觀察，對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解性記憶，打牢知識(shí)基礎(chǔ)，為后期生物發(fā)展的結(jié)果分析提供理論依據(jù)。

（三）認(rèn)識(shí)要全面，分析要細(xì)致，要學(xué)會(huì)分類總結(jié)，多練習(xí)

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，總結(jié)和歸納能力較差，認(rèn)識(shí)不全和分析不細(xì)是影響學(xué)習(xí)的另一重要因素，老師平時(shí)也應(yīng)該注意培養(yǎng)這方面的能力[3]。對(duì)重難點(diǎn)的理解不能只局限于教材，要在教材學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展，把理論的東西具體化，在練習(xí)的過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，練習(xí)后對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納整理分析，形成自己的知識(shí)體系。

（四）培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生也應(yīng)該自我定位，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，上課跟上老師的教學(xué)節(jié)奏，在節(jié)約教學(xué)時(shí)間的同時(shí)也能提高教學(xué)的效率。自我定位除了要知道自己的成績(jī)排名，還要通過(guò)分析找到自己掌握得不好的板塊和和學(xué)習(xí)方法上存在的缺點(diǎn)和不足的原因，學(xué)會(huì)自我反思，查漏補(bǔ)缺，提高地理學(xué)習(xí)的有效性。就比如當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)我們對(duì)生物某一板塊的的知識(shí)不夠熟練，容易出錯(cuò)時(shí)，我們就要通過(guò)練題總結(jié)方法和步驟，通過(guò)不斷的練習(xí)和完善，提高生物教學(xué)的有效性。

結(jié)語(yǔ)：

在現(xiàn)代化素質(zhì)教育的今天，我們對(duì)初中生物的學(xué)習(xí)不再是僅僅停留在表面，我們更要注重教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。初中生物的教學(xué)都屬于漸進(jìn)式，每一個(gè)重難點(diǎn)都是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，重難點(diǎn)之間都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，不是單一的個(gè)體。只要我們講就方法注重實(shí)用，抓住生物發(fā)展的本質(zhì)，學(xué)會(huì)把知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，及時(shí)對(duì)前面所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，加深知識(shí)點(diǎn)的記憶，完善知識(shí)點(diǎn)的缺陷。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)老師和學(xué)生的相互配合和共同努力，一定可以提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳晶. 基于生物教育理念下初中生物教學(xué)策略的探討[J]. 家庭生活指南，2019（03）：166.

[2]叢英子. “生本教育”理念下高中生物教學(xué)策略研究[D].遼寧師范大學(xué)，2018.

[3]楊軍. 淺議生本教育理念下初中生物教學(xué)的探索[J]. 讀天下，2016（23）：32.

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