關于構建小學數學信息化課堂的教學策略

王雷云

摘要：教育作為社會領域的一個重要部分，從社會背景的發展來看，教育工作也發生了相應的改變。在當前信息化技術不斷完善和延伸的過程中，各個學科的教學也進行了有效的創新，同時，學生也期待著能夠帶來更精彩的教學形式。本文就結合信息化的背景來展開關于小學數學的課堂教學策略探討，希望在有效的應用中，能推動數學教學活動的精彩開展。

關鍵詞：小學數學;信息化課堂;教學策略

小學階段數學的學習從學生的角度來說，他們更期望參與到精彩、豐富的課堂教學活動當中來，那么信息技術就提供了這樣的條件，通過信息化工具的使用，能夠將教學形式多樣化，教學內容精彩化，那么在教師的積極探索中，就可以構建信息化的課堂教學方式，帶動數學教學的質量提高，推動學生更好的學習數學。

一、構建信息化的課堂教學情境

信息化的發展，產生了很多先進的教學工具，可以減輕教師的教學負擔，呈現更高效的教學效果。在信息化技術的利用中，教師可以將數學的教學內容與其進行融合，來構建更加與以往不同的課堂情境，激發學生建立良好的情感體驗，投入其中，展開思考與學習。這對教學效率的提升是有非常大的幫助，也能夠帶動學生數學學習能力和學習效率的進一步提高。

例如：在五年級《位置》這一單元的學習中，如果教師僅通過黑板書寫板書的方式來展開這一章節的教學，對學生空間感的培養是效率較低的。但是通過多媒體技術的應用，可以為學生來構建更加立體化的學習情境。如對于東西南北位置的學習，在多媒體技術的展示下，可以以平面認知或是立體動畫構建的方式，讓學生更加清楚的了解不同的方位。在教師的對應指引下，來對比學習該如何判斷其中的位置，掌握位置確定的方法，而且還可以展示一些實際的地圖來培養學生具備良好的空間感，如動物園的示意圖或者圖書館的示意圖等，讓學生能夠按照東西南北的方位來練習如何判斷對應的位置，這對學生課堂上的學習效率的提升是非常好的積極影響的，同時，也能夠帶動學生更好地投入其中，來學習這部分的知識，構建不同與傳統教學方法的學習情境。

二、營造積極探討的課堂學習氛圍

教師在利用信息化技術構建數學課堂的情境，不僅能夠多樣化的展示數學知識，還能夠使學生的學習氛圍得到活躍，這對學生學習興趣的激發和積極主動性的調動。是有良好影響的。在利用信息技術來講解知識，開展教學活動的同時，吸引學生的注意力，鍛煉學生思考能力的活躍，從而促進學生在數學學習上的進一步提升。

例如：將數學知識以立體、多樣的方式進行展示是最基本的信息化技術的應用，但是對于課堂教學來說，還要創新教學方式，如在《擲一擲》這一章節的學習當中。可以利用信息技術來進行此項游戲活動，在電子黑板的展示中，我們可以利用電子筆來進行對應的圖表繪畫，然后，以兩人為一組的方式來進行比賽，一輪可以有四組參加，通過擲一擲的方式來進行輪流的投擲，投出幾，就在那個電子表格上涂上幾格，哪一組同學最快涂滿，哪一組就可以最快獲得游戲的勝利。同時信息技術也可以提供擲骰子一個游戲，以聲控的方式來進行，學生喊“停”，就會擲的對應的數字，節省了課堂教學工具的準備，以信息化的方式來組成了游戲活動，在學生積極參與的過程中活躍了課堂氛圍。所以教師可以利用信息技術來創造更多不同的教學活動，促進學生對數學學習的熱情。

三、發揮學生在課堂上的自主學習能力

信息技術的利用是當前教育開展的一個背景，不僅能夠從教師的角度來提供幫助、創造便利，也可以在課堂當中促進學生自主學習能力的散發，通過微課播放、課件展示等方式指導學生展開進一步的自主探索，一定程度上減輕了教師的負擔，也能夠促進教學效率的提升。

例如：在《簡易方程》這一章節的教學中，教師利用多媒體技術可以展示不同的運算定律，然后進行對應的教學，讓學生來按照此種方式建立清晰的數學思維構建，快速學習。那么對于計算能力的培養，在基于多媒體技術進行課件展示的過程中，能體現更加清晰、規范的計算流程，給出每一步的計算。那么在實際教學中，教師可以在教學活動中結合例子進行計算流程的展示，然后讓學生展開對應的計算練習，學生對于新知識的學習必須要有清晰的思維記憶，按照多媒體技術所展示的例子來進行詳細的計算，這對于學生的自主學習能力是非常好的幫助的，讓學生能夠更加快速的掌握計算流程，規范學習內容。

隨著信息化的發展，時代背景頁對應的發生了改變，那么教育作為其中的一個重要領域，要能夠跟得上時代的步伐，培養教師創新的教學思想，將信息技術應用到課堂教學當中，為學生構建更優質的課堂學習形式。同時，對于人才的培養，也要能夠在信息化的背景當中來進行開展，讓學生能夠結合數學知識的學習得到全面的提升和發展，在數學知識上取得更好的進步與成長。

參考文獻：

[1]管西榮.信息化背景下創新小學數學教學模式的策略[J].天天愛科學（教育前沿），2021（05）：.

[2]羅嘉敏.淺談在小學數學教學中如何運用信息技術優化課堂教學[J].天天愛科學（教學研究），2021（03）：.

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