微課背景下的小學數學智慧課堂的構建

劉應平

【摘要】隨著互聯網時代的到來，社會經濟得到了巨大的發展和進步，人們的生活和學習也隨之迎來了新的改革與創新。在當前社會新形勢和教育新環境下，傳統課堂教學中的一些老舊教學方式和陳舊教育觀念已經漸漸不適用于我們的實際學情。教師不再僅僅通過一支粉筆、一塊黑板進行授課，而是通過更加豐富和有趣的教學方式，提升學生們的學習主動性，讓學生們在學習的過程中獲取更為豐富的知識和經驗。在新型教學模式下，電子書包、電子白板、電子班牌等等高科技產物，都逐漸的給學生們帶來新的學習體驗，同時，也給當前的教學情況和形式，帶來了更為巨大的幫助和沖擊。

【關鍵詞】微課，智慧課堂，小學數學，課堂教育，信息技術

在小學數學課堂教育中構建智慧課堂，對于學生們而言有著十分重要的教育意義。在當前教育教學大背景下，教師應當采取更為先進和多元化的教育元素，在教學過程中，給予學生們更多的學習背景和學習方式，讓學生們通過新型的教學方式和元素進行更為有效的自學。教師應當根據當前學生們的實際學習需求和本班的學情，進行相應的應用和提升。在小學數學智慧教室構建的開展過程中，教師應當結合當前智慧環境形成狀況，促進智慧教學內容、智慧學習、智慧評價，智慧課堂的構建，從而更加積極有效的提升學生們的綜合學習能力。

一、因地制宜

在微課背景下構建小學數學智慧課堂，教師應當遵守因地制宜的教育原則，根據當前教學水平和教育內容，對學生們進行相應的引導和教育。在小學數學智慧課堂的構建中，教師應當重點關注學生們在學習過程中的一些較為喜好的事情和內容，應用于課堂教學本身，對學生進行更有針對性的引導，讓學生們在學習中更加輕松的理解相應的知識和內容。因地制宜，教師應當在教學過程中，引入當前教學實情下的實際學生學習情況、教學地特點、學生學習潮流等等，讓學生們在學習過程中更加積極主動的進行相應的提升和探索。

例如，在學習《平均數》一課的時候，教師應當注重因地制宜，讓學生們在學習中發揮自身的主觀能動性，對相應的教學內容和形式進行觀察和交流，同時對學生們進行更多的培育和提升。在小學數學課堂教學中，教師可以讓學生們聯系自身的生活實際情況，制定幾個與生活相關的小問題，讓學生們在學習的過程中，更加容易理解其中的知識點。教師可以將一些日常生活中需要運用到平均數的內容收集起來，讓學生們進行相應的學習和解決。學生們在看到這些問題的時候，自然而然也能夠和自身的實際情況結合起來，在學習的過程中也就更加的積極和主動。

二、拾級而上

在微課背景下構建小學數學智慧課堂，教師應當靈活的應用微課，讓層層遞進式的引導學生們進行學習和領悟。在教育教學中，教師應當采用微課技術，讓學生們找到更好的學習思路和方法。在小學數學教學中，教師可以運用微課的形式，設置一些有層次的教學問題，對學生們進行引導，從而讓學生們在學習中發揮自身的能量，更加有方向的打開自身的思維方式，在學習中采取更加適合和有規律的學習方法。教師可以設置一些比較有挑戰性餓問題，讓學生們在學習中產生積極性，從而進行獨立自主的探索和思考。

例如，在學習《三角形》一課的時候，教師應當注重培育學生們的思維能力，讓學生們在學習的過程中進行更多的思考，達到舉一反三的效果，在學習的過程中，不斷的根據學生們的實際情況，進行相關的問題引導，培育學生有效的數學思維和解決問題的能力。在學習《三角形》的時候，教師可以適當的引入一些生活化較為清晰的教學內容，讓學生們思考在生活中有什么樣的三角形。由此引入問題：三角形結構大多應用于什么狀況下，學生們想到了梯子、高腳架等等，得出三角形結構較為堅固，大多應用于需要支撐力的情況下。這樣一來，學生們對于三角形的特性也有了更加清晰的掌握。

三、靈活應對

在微課背景下構建小學數學智慧課堂，教師應當具備靈活應對課堂教學中任何突發情況的能力，在學生們學習的過程中給予更加恰當的指導和幫助，讓學生們在學習中，擴寬思路，開闊眼界，以更為靈活的眼光看待不同的知識點和內容。在小學數學課堂教學中，教師應當積極主動培養學生們的創新意識，讓其發揮自身的主觀能動性。實際教學中，教師應當耐心的傾聽學生們的想法，站在學生的角度，觀察學生們眼中的世界，從而更加有方向性的順著學生們的思路給予引導和幫助。通過靈活的教學指導，讓學生們感受到數學科目的魅力，從而更加積極的進行學習和探索。

例如，在學習《相交與平行》一課時，學生們面對相交和平行兩種情況有著不同的理解和領悟，最常見的平行線是馬路上的斑馬線以及手邊書本的對邊，那么有的學生就在學習中會產生，如果兩條平行線相交，會產生什么樣的圖形的想法。這樣一來，教師就可以趁勢引入平行四邊形，讓學生們先了解一下這個圖形，同時也為學生們更好的答疑解惑。在教學過程中靈活的應對學生們學習中遇到的問題，一定程度上能夠幫助學生形成更加有利的學習思維，對學生而言有著極為重要的幫助作用。

綜上所述，在微課背景下進行的小學數學智慧課堂的構建，是一種需要教師不斷提升自身的教學水平，增強教師的教學能力，在實際的教育學情下所進行的一種創新型的教學方式。教師應當根據當前新型教學情況，激發學生們的學習興趣，讓學生們在學習過程中，更加積極主動，提升自身的思維能力，從而在學習活動中達到事半功倍的教學效果。

參考文獻：

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