談微課在初中英語教學中的應用

周戴蓉

摘要：微課作為新的教學模式，逐漸受到廣大教育工作者和學生的青睞。在初中英語課堂上有效應用微課，有利于培養學生的自學能力，有效學習重難點知識，促進教學質量的不斷提高。基于此，以下對微課在初中英語教學中的應用進行了探討，以供參考。

關鍵詞：微課;初中英語教學;應用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-

引言

隨著科技的不斷發展，現代化的教學手段逐漸受到廣大教師的青睞，而以多媒體為基礎的微課便是其中之一。教師將微課應用于初中英語教學中，可以激發和提高學生學習英語的興趣，能夠增加學生的語言實踐機會，在一定程度上提高了英語課堂效率和效果。

一、教師借助微課讓英語課堂更加可視化、趣味化

眾所周知，微課教學法這種信息時代的全新教學方式具有多方面優勢和特征。其中一個明顯教學作用和特點就是微課教學法能夠讓教師借助多媒體設備為學生們構建一個可視化、趣味化、立體化的教學情境與氛圍。教師在微課課件制作過程中可以充分利用故事、音樂、圖片等豐富多彩的內容進行整合與剪輯，讓學生能夠全身心投入微課課件所展示出的豐富多彩的教學情境之中，激發創造力、想象力，充分滿足自我探究欲和好奇心。舉例說明，人教版初中英語Sad movies make me cry十一單元的微課教學實踐過程中，教師可以為學生精心剪輯一個關于“Sad movies”的微課小視頻。視頻中涵蓋了一些歐美經典“悲傷電影”的精彩片段，進而讓初中生一邊觀看畫面、一邊聆聽原汁原味的英文對白，結合中文字幕翻譯，提高英語聽力水平，并且能夠學到許多教材上學不到的英語短語與相關對話方式，開闊視野的同時，潛移默化地提高了自身英語實踐水平和應用能力，可謂“一舉多得”。

二、應用微課，直觀呈現語法

在以往的課堂教學中，英語教師主要采取試卷測試或提問的方式檢測學生對語法知識的掌握情況，這對于那些得分不高或不能正確回答問題的學生來說，學習積極性會受到一定的打擊，從而影響其學習與發展。基于此，教師需要對語法測試形式進行創新，以增強學生的自信心和學習興趣。教師可以合理使用微課教學來創建新的測試方式，并通過觀看視頻來開展一系列的游戲或主題活動，實現寓教于樂。如此操作，能夠使學生產生學習興趣，提高英語語法的學習與應用能力，使學生更好地結合實際情況來理解英語語法知識內容，提升學習效率。例如，在進行具體教學時，英語句子可以劃分成四種類型：疑問句、陳述句、祈使句以及感嘆句。教師可以在檢測句子類型設計的環節中，一改傳統的試卷模式，借助微課中的訓練測驗來獲取學生的反饋。此外，教師也可以將外語電影當作教學素材，將其剪輯為簡潔清晰的微課視頻，在學生觀看完畢后通過開展搶答競賽，讓學生可以對電影中的經典臺詞進行復述并指明其是什么類型的句子。通過這種教學方式，既能使學生的學習興趣得到增強，也能訓練學生的記憶力和英語口語能力。英語教師還可以通過微課設計與該視頻有關的練習題，要求學生進行完形填空，鍛煉學生的記憶力，并對其語法知識掌握情況進行考查。

三、利用微課進行課前預習

微課不僅可以在課堂上運用，也可以在課前運用，也就是讓學生根據微課進行課前預習，以便學生抓住學習重點，進而提高學習效率。例如，在教授牛津英語七年級Unit6Foodandlifestyle時，本單元的教學重點是讓學生能夠聽、說、讀、寫各種食物，在實際情景中會運用“Do you like...？”和“be good/bad for”等句型進行交際活動，同時讓學生掌握動詞一般現在時的用法。為了增強課堂教學的有效性，教師可以在課前向學生發送微課視頻（視頻內容是幾個人相互詢問飲食喜好的片段），以及布置預習任務，如用英語詢問對方飲食喜好的常用問句是什么，自己的飲食習慣、生活方式是否健康。在微課的幫助下，學生的預習過程非常順利，不僅了解了本單元的學習重點，還鍛煉了英語聽力能力。

四、教師應充分利用微課教學啟迪初中生英語思維

教師想要讓微課教學法真正發揮出最佳教學效果與教學作用，還必須充分利用微課教學法啟迪初中生的英語思維，讓初中生能夠在課上、課下都擁有充分的微課學習時間和空間，全面提升英語“聽說讀寫”的各項基本能力。這就需要教師結合教學實際為學生精心構建一個“課上+課下”的優質微課英語教學新模式。利用提前準備好的一些優質微課課件讓學生提前下載或者在線觀看，做好相應的預習準備，針對一些英語單詞、語法以及重難點知識有一個初步了解。接下來在課堂學習過程中能夠針對自己的薄弱環節重點攻克。此外，教師在正式課堂教學結束之后，還可以將關于本節課知識點總結、歸納、整理成相應的英語微課課件，讓學生能夠在課余時間通過班級教學平臺以及互聯網進行下載、在線觀看，全面提升初中生英語邏輯思維與語言綜合應用能力。

結束語

在初中英語的教學過程中，教師要正確、有效地利用微課，結合其突出重點、靈活性強的特點來改變傳統英語教學內容枯燥、形式單一的問題，使復雜的教學內容變得簡單化，讓學生更容易理解和掌握。此外，在初中英語教學中應用微課，教師也要隨機應變，根據學生的情況而設定微課的內容和形式，讓微課成為學生學習英語的輔助工具，進而使學生愛上英語、提高英語學習能力。

參考文獻

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