小學語文低年級看圖寫話的教學指導路徑研究

盧翠云

摘要：在小學語文教學中，閱讀教學和寫作教學難度最大，對于學生而言，學習閱讀和寫作也最枯燥。如何有效提升小學生的寫作能力一向是教師想要迫切需要解決的難題之一。所以為了全面推進素質教育，促進教育的發展進步，教師就需要通過多種手段來提升看圖寫話教學的效率。基于此，本文章對小學語文低年級看圖寫話的教學指導路徑進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：小學語文;低年級;看圖寫話;指導路徑

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-

引言

培養小學低年級學生的看圖寫話能力，已經成為教育工作者關注的話題。看圖寫話一方面可以鍛煉學生的寫作能力，另一方面可以拓展學生的思維，強化學生的想象能力。長期的教學實踐證明，看圖寫話更符合學生的實際需要。在寫話的過程中，學生可以表達自己的真情實感。

一、看圖寫話教學的意義

小學生的思維能力沒有得到發展，知識儲備量也比較少，并沒有很好地理解教師講述的抽象的知識點，也不能用豐富的語言將自己的想法表述出來。而看圖寫話正好契合了小學生的這個特性，它可以滿足學生的認知水平和心理特質，能夠利用生動形象的圖畫來吸引學生的注意力，讓學生對寫作充滿興趣;還可以將抽象的文字情境用圖畫的形式呈現出來，讓學生可以更加直觀立體地了解到圖像所要表達的含義，有助于幫助學生更好地吸引知識，同時還可以全面提升學生的語文綜合素養，能夠進一步落實素質教育。

二、小學語文低年級看圖寫話的教學指導路徑

（一）鍛煉學生的看圖能力

在小學低年級的看圖寫話教學中，教師占據主導地位并且起到與學生進行溝通的作用。在教學過程中，教師要用積極的形式引導學生，對學生進行提示，幫助學生理解圖片中的信息。在教學的過程中，教師要精心挑選圖片，盡量從生活中選擇相關圖片，圖片中的內容最好與學生的日常生活貼近，可以是發生在學校的生活現象，也可以是家庭中涉及的現象，讓學生學習觀察生活，培養寫作習慣。教師可以利用教材輔助用書中的圖片，例如《小鴨子得救》《咱們一起坐》此類圖作為教學用圖，教師抓住圖片中的鴨子和大象等動物進行講解，讓學生發揮想象空間并嘗試用文字描寫出來，養成邊看邊寫的習慣。教師還要鼓勵學生多觀察，善于發現生活中的新鮮事，讓課外內容和課文內容完美地銜接起來，鍛煉學生的思維能力。

（二）利用情景交融進行教學

看圖寫話本身就是以靜止圖片當作載體，靜止圖片不可能激起學生的探索欲望，也不能形成強烈視覺沖擊效果。這時老師應全面發揮自身主觀能動性，革新教學辦法。通過采用情景交融辦法實施教學，這樣可把同學們分為成若干學習小組，讓同學們融合自身生活經驗實施自主演繹，激發其想象力。這樣不但能深化其對圖片的理解，還能形成優勢互補，學習其他同學的經驗，以此提升自身看圖寫作水平。另外，老師可讓同學們結合圖片加以想象，根據句式實施表達。看圖寫話主要目的是側重于“寫”上，由當前小學生看圖寫話實際狀況來看，部分學生寫的均是所看到的表層事物，未能融合自身想象。還有些學生未用規定固有的句式進行表達，多采用白話語進行寫作。為此，在低年級語文看圖說話教學中，不但應指導學生實施多層面想象，還應讓學生采用最佳書面語加以表達。就想象而言，需指導學生結合生活實際，將其融入科學想象中實施寫作訓練。

（三）啟發思考展開想象

看圖寫話是一個靈活性較強的題型，不僅考查低年級學生的觀察能力，也考查他們的語言組織能力和語文基礎知識的學習能力，看圖寫話更多的是為了培養低年級學生的思維發展和想象能力，讓他們能更好地進行語言組織。但是很多學生并不這樣認為，他們認為看圖寫話和作文一樣，不需要加入自己過多的思考，更多的是走形式主義，認為將字數寫夠就行了，這樣的錯誤思想嚴重影響阻礙了他們在看圖寫話這方面能力的提升。我遇到過這樣一個教學案例，有一個二年級三班的小朋友，他在剛開始接觸看圖寫話這種題目類型時很抵觸，覺得太難了，但是經過和他交談我發現，他最大的問題是心理問題，也可以說是一種不自信的表現，因為他總覺得做了也不得分，還不如不做。后期幫助他解決心理問題之后，他對這種題目也漸漸增加了興趣。語文教師在對低年級學生進行看圖寫話教學時要將重點放到想和寫上，讓低年級學生能根據圖畫展開想象，更加深入地去理解圖畫內容和所表達的情感。

（四）建立和諧友好的師生關系

老師永遠都是學生的指路人，也是他們的朋友。同學們均有其自身發展特性，我們應按照其發展特性實施差異化教育，由此提升同學們整體素養。那么在具體教學中，老師應該踴躍改變自身傳統理念，和同學們構建和諧友好師生關系，強化平等地位，提升老師職能轉變速度。鑒于小學階段學生身心發展尚未成熟，觀察能力有限，在看圖寫話時表達含糊不清。為此，老師應該給予其最精細的建議與引導。在引導期間，應該特別注意對題目的解讀，經過多年教學經驗可知，題目通常涵蓋了特別主要的數據信息，這是同學們實施寫作最重要的突破口。

結束語

看圖寫話是低年級學生必須具備的能力，也是學生提高寫作能力的基礎。對于小學低年級的學生來講，看圖寫話為寫作打下基礎。在教學的過程中，教師要給予學生指導，并且還要鼓勵他們寫話。經過長時間的練習，學生的看圖寫話能力一定會得到提高。

參考文獻

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