提高小學語文課堂有效性教學的方法

王德剛

摘要：隨著教學不斷的改革與發展，小學語文作為基礎課程，課堂教學有效性也更加重要。因此，教師應注重提高課堂教學的有效性，突出小學生的主體地位，運用豐富且新穎的方法，促使小學生能夠對學習語文產生濃厚的興趣，推動其自主進行探究與學習，進而促進小學生學習質量及語文綜合能力的大幅度提升，確保小學語文課堂教學有效性得以提高。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;有效性;提高

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-

前言：

小學作為學生打基礎的重要階段，學好語文有助于后續的學習與發展，故而，提高小學語文學科教學有效性就是當前首要任務。而語文教師應從小學生的特點及愛好入手，用豐富新穎的方法將其學習語文的興趣充分激發，推動小學生自主融入到課堂高效學習中，將知識掌握的更加扎實，進而提升小學生學習質量與語文綜合能力，讓小學語文學科教學有效性得以提高。

一、引導學生積極自主學習

在小學階段語文學科的學習中，由于學生年齡尚小，心智還處于未成熟階段，思維也有待培養，因此，在學習中缺乏一定的自主與積極性是很正常的，而這也正是培養小學生獨立思考與自主學習的關鍵時期。因此，語文教師就應及時跟隨新課改的革新趨勢改變教學理念與模式，摒棄陳舊單一的灌輸式講解教學，在充分掌握小學生實際情況與特點的基礎上，利用新穎豐富的教學方法，集中小學生的注意力，并引導小學生積極自主的進行獨立思考與學習，以達到培養小學生思維能力的目的。但由于小學語文學科教材上的內容以文字居多，通常情況下小學生極少會進行深入探究。而教師則應提出有啟發性、針對性的問題，對小學生加以引導，促使其能自主進行思考與學習，將知識掌握的更加扎實，進而促進小學生學習質量與的大幅度提升，讓小學語文學科教學效率得以提高。

例如在學習《燈光》一課，課文主要講述作者漫步在門廣場，看到上千萬盞燈時引導的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天幸福生活的來之不易。教師可以提出有針對性與啟發性的問題，如：“多好啊！”這句話一共在課文中出現幾次？分別在什么情況下說的？說這些話時看到了什么？想到了什么？可以從中體會到什么？“燈光”對戰友意味著什么？提出這樣的問題能引發小學生的求知欲望，從而對課文進行深入閱讀與探究，并做到獨立思考與自主學習，以培養小學生的思維能力。同時將知識掌握的更加扎實，進而提高小學生學習質量及語文課堂教學有效性。

二、提高學生語文綜合能力

小學階段語文課程所學知識都是較為基礎且實用的，而教師教學不應只為了傳授小學生知識，更應提升其語文綜合能力，如：思維能力、想象能力、創新能力、語言表達能力、理解及掌握能力等。故而，語文教師應開展課堂教學過程中，以高效新穎的方法助力小學生語文綜合能力的提升。比如小組合作模式的學習就是目前最為實用且高效的全新教學方法，教師可以在掌握小學生實際學習情況的基礎上，將其進行合理分組，并讓小學生根據教材上的具體內容進行討論與學習。不但能將其學習語文的積極性與熱情充分調動起來，從而主動融入到課堂中，進行更加高效的學習，還能讓小學生在小組合作學習過程中互相幫助，從而實現在原有的基礎上共同進步。

例如在學習《畫楊》一課，這篇課文的內容雖然只是簡單講述了在圖畫課上，練習畫楊桃時發生的小故事，但其中卻有深刻的內涵。語文教師可以在掌握小學生實際學習情況，將其合理進行分組，讓小學生各自以小組為單位，根據教材上課文的具體內容積極進行討論。仔細思考一下課文主要表達的就只是簡單的練習畫楊桃嗎？為什么“我”畫出來的楊桃是五角星？課文中又蘊藏著什么內涵與中心思想？讓小學生討論過后進行歸納與講解，這樣不但能將其學習語文的積極性與熱情調動起來，讓學習能力較強的學生將自己對課文內涵與中心思想的領悟分享給其他學生，實現互相幫助及共同進步。還能在討論過程中強化小學生分析、理解、思維及語言表達等能力，將知識掌握的更加扎實。進而促進小學生學習質量與語文綜合能力的提升，同時也提高了小學語文學科課堂教學的有效性。

三、激發學生學習知識興趣

小學生普遍都是活潑好動且精力旺盛，因此，在課堂上往往難以集中精力。再加上語文學科的知識以文字為主，極為枯燥，小學生學習興趣自然不高。這就導致其在學習中沒有對課文進行深入閱讀與探究，學習質量與教學有效性也會隨之受到影響。故而，語文教師若想改變這一現狀，就應積極探究，尋求新穎高效且易于小學生接受的教學方法。比如利用多媒體開展教學，將枯燥的文字轉化成更加生動、真實、形象及立體的視頻或動畫形式，或將一些難以理解的知識進行拆分講解。這樣運用多媒體不但極為符合小學生的特點及愛好，還能將其學習語文的興趣充分激發，促使小學生主動對課文進行深入閱讀與探究，更好的理解掌握語文知識，深刻領悟其中的內涵與中心思想，從根本上促進小學生學習質量的大幅度提升，進而提高小學語文課堂教學的有效性。

例如在學習《草原》一課，課文主要講述作者第一次來到草原時看到的美麗風景，同時受到了蒙古族人民的熱情歡迎。教師在授課的過程中應充分利用多媒體作為輔助，將草原的美景及熱情的蒙古族人民以視頻的形式展示給小學生。這樣將枯燥的文字轉化成視頻形式，不但能讓小學生通過觀看視頻，在聽覺、視覺及心靈上有更直觀的體驗。還能體會作者筆下“一碧千里”、“茫?！?、“無限”、“明朗”等詞匯的精妙之處，加深對課文內涵與中心思想的領悟，感受作者的創作意境與情感?？梢娺\用多媒體極為符合小學生的特點與愛好，能將其學習語文的興趣充分激發，助力小學生更加高效的學習，將知識掌握的更加扎實，進而提高小學生學習質量與小學語文課堂教學的有效性。

總結：

教師在開展小學語文學科教學過程中，應以豐富新穎的方法將小學生學習語文的興趣充分激發，同時積極引導其進行獨立思考與自主學習，促使小學生能主動融入到課堂中，進行更加高效的學習。并對課文進行深入探究，從而深刻領悟其中的內涵與中心思想。牢固掌握數學知識的同時提升小學生學習質量與綜合能力，促使小學語文學科教學有效性得以提高。

參考文獻

[1]劉清濤.提高小學語文課堂教學效率的措施[J].科教導刊，2021（7）：166-167.

[2]孟莉.提高小學語文課堂教學有效性的思考[J].語文課內外，2021（6）：101.