基于數形結合思想的初中數學教學策略研究

張島

摘要：數形結合是重要的數學思想方法，在教學中應用有助于培養學生運用這種思想意識，同時能夠促進其進行數和形轉化能力提升，最終確保數學思維、思想方法遷移轉化、解決問題能力增強。文章針對初中數學教學進行分析，主要圍繞數形結合思想應用討論。

關鍵詞：初中數學教學;數形結合思想;應用策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：數與形是數學學科中最為基本和重要的元素，兩者具有獨立性，又是統一的。數與形有一定的對應關系，數學學習中形成數形結合意識，就能讓抽象的數具象化，也能用形呈現數量關系，幫助學生提高思考與解決復雜問題能力。所以，初中數學教學要加強對數形結合探究，并在教學中有意識融入，促進學生數感和空間想象力提高，使其更好理解知識和處理數學問題。

一、應用題教學中運用數學結合思想

初中數學中應用題教學非常重要，在過程中可采用數形結合思想，將抽象的條件和問題用圖形表達出來。這樣給出條件和問題關系就會一目了然，有助于學生快速找到思路，在高效解決問題中發展思維，并具有結合意識，在遇到具有關聯性問題時候做到舉一反三，在實踐中解決問題，持續性進行創造[1]。初中學生在解決數學應用題過程中，經常會出現題意理解有偏差，不能確定等量關系等。教學中有意識培養數形結合意識，使其將抽象數轉化為具象形，直觀呈現數量關系。學生自然就能更快找到解題思路，按照要求列出等式，從而高效和準確解決習題。數形結合思想在應用題教學中應用，通過數形轉化實現化繁為簡，不僅能保證其更好解決問題，還能使其形成數學結合意識，在平時學習思考與解決問題中應用，數學學習成效會提高。

比如在教學中設計應用題如下：公路橋梁建設過程中有三個隊伍參建，第一個建筑隊伍施工是整個工程1/3，第二個建筑施工隊伍建設剩下的1/3，第三個建筑隊伍把余下的30千米全部建設完成。現在所要問的是，公路橋梁工程有多少千米？學生在解決這個應用題有一些障礙，主要表現在給出條件比較復雜，一時之間難以理清數量關系。教學中可引導學生，使其應用數學結合思想，根據給出已知條件和問題，將數轉化為圖形，然后對應用題進行整體分析。學生在畫圖轉給你就會明確，公路橋梁總長度是三個隊伍建設之和，將總長用S表示，第一個隊伍建設長度則為（1/3）S，第二個隊伍建設長度為（1-1/3）S，最終將三個隊伍修建長度相加則為總長。初中數學應用題中有很多關于求和、行程相關應用題，都可運用畫圖的方式直接呈現數量關系。學生思路會被打開，也就能快速列出關系式解決問題。

二、函數教學中應用數形結合思想

函數是初中數學教學重要內容，也屬于難點，因為抽象性比較強，學生往往無法有效理解。函數教學中要有意識融入數形結合思想，將形與數聯系到一起，相關內容就會突顯出來，很多抽象知識和棘手問題也就能更好解決。函數與圖像部分教學中要強化學生數形結合思想，使其通過圖像明確函數相關知識。數形結合下函數知識和問題會簡單化，主動降低難度，學生畏懼心理會消除，自然也就能更好投入到學習中，利用掌握的數形結合思想解決問題。

函數除了與圖像有關系，還與不等式有比較大的關聯，在指導學生解決相關問題過程中，一定要做好示范，培養其數與形對應，還有數與形轉化的意識[2]和能力，學生解決函數相關問題效率會更高，而且準確性也會提高。

三、引入生活中實物培養數形結合思想

初中學生數形結合意識不是很強，在很大程度上影響學習質量。數形結合思想是非常重要思想方法，教師要在課堂教學中全方位培養和滲透，幫助學生增強這個方面思維，使其在思考和處理數學問題過程中，自覺自發應用數形結合思想。長期訓練下，學生認識到數形結合優勢，而且轉化的能力會增強，有助于數學解決問題能力提升。另外，數學教學中一些疑難或者復雜問題，也可采用數形結合思想迎刃而解，使學生在掌握同時真正具有應用數學思想方法能力[3]。

數學教學要培養學生數感，還有空間想象力，可以引入生活中實物，引導學生觀察和發現，并在期間有目的訓練數形結合思維[4]。比如在學習幾何圖形相關內容中，就展示生活中實物，讓學生觀察和想象，培養空間觀念和思維。在此基礎上，結合具體的題目，比如計算相關內容，促使學生將實物與數聯系，在探究中理解與處理問題。數學教學中應用數形結合思想，有些利用生活中實物不現實的情況下，可借助信息技術，比如多媒體、交互白板等，將生活中實物引入到數學課堂中。不僅能增強趣味性，還能使學生在數與形結合中掌握知識和內容，并具有在解決問題中應用思想的意識。以勾股定理為例，在教學中要將與之有關的圖片融入到微課視頻中，且畫出思路圖。學生就能在數形結合下，高效掌握這個定理，最終將能更好在實踐中應用。

四、結束語

總之，數形結合極為重要的數學思想，在教學中應用可促進數與形轉化，也能使兩者對應關系顯示出來。這樣就能化繁為簡，同時有助于打開思路，促使學生更好解決問題。故而當前初中數學教學要在各個環節，強化數形結合思想滲透和方法指導。

參考文獻

[1] 林騰陽. 初中數學數形結合思想研究[J]. 動動畫世界·教育技術研究， 2019， 000（001）：45-45.

[2] 徐凱. 數形結合思想在初中數學教學中的滲透策略探討[J]. 文理導航， 2017， 000（014）：19-19.

[3] 賈廣旭. 初中數學數形結合思想教學研究與案例解析[J]. 科技資訊， 2020， 018（008）：127，129.

[4] 楊標. 數形結合思想在初中數學教學中的實踐探析[J]. 課程教育研究， 2020（11）.