數學思想教學活動與小學數學教學

余德鋒

摘要：在開展小學數學教學活動的過程中，小學數學思想占據著較為重要的地位，因此，教師在開展小學數學教學活動的過程中就應當加強對于其自身的數學思想水平的提升，從而使小學數學課堂的教學效率能夠得到提升。教師在開展小學數學教學活動的過程中可以使數學課堂生活化，從學生的生活實際出發，選取學生身邊的案例來進行課堂教學活動的講解，從而使學生可以通過其自身實際來加深對于數學知識內容的理解程度，促進小學數學教學效果的提升。文章針對小學數學思想與小學數學教學互動之間的關系進行了分析探討，以期可以實現對于小學數學教學活動的改革，促進小學數學教學效果的提升。

關鍵詞：小學數學;教學活動;教學思想

在小學學科的教學互動的開展中，小數數學的教學還是占據著相當重要的比例的，因為不論是理論的知識內容還是實踐的內容都與學生的生活實際密切相關，所以，教師就應當在開展小學數學教學活動的過程中加強對于數學知識內容的教學開展的重視程度，從而來促進小學數學教學效果的提升。教師在開展小學數學教學活動的過程中應當革新自己的教學思維，可以從學生的生活實際來展開，從而加強學生與數學之間的親切感，使學生覺得數學不是理論性的邏輯思維內容，而是學好了數學可以解決掉生活中的絕大部分的事情，改變學生對于數學的見解和看法，提升學生學習數學知識內容的樂趣。

一、數學思想對于小學數學活動的作用

教師的數學教學思想是小學數學教學活動開展的依據。因此，教師就應當不斷地更新其自身的教學思想，革新自己的教學觀念，從而使得小學數學課堂教學活動能夠更好地展開。數學思想是學生解決實際生活中數學問題的鑰匙，因此，教師在開展小學數學教學活動的過程中也應當加強對于學生數學思想的培養，從而使學生可以利用所學的數學知識內容來解決更多生活中的問題。在學生的思想認知中，覺得數學只是邏輯性的思考內容，與實際上的生活并沒有太大的關系，而教師就可以通過對學生的思想培養使得學生改變對于數學的認認知。

例如，教師在向學生見解“加減”這一部分的知識內容時，就可以在班級中組織一場“集市”，讓學生來“做買賣”，通過對錢的增多和減少來更好地認識到加減，這樣一來，就會使得學生轉變其自身的思想認知，不再認為數學是沒有用的一門科目的學習，促進小學數學課堂教學效率的提升。

二、數學思想可以在數學教學活動中促進學生的發展

由于小學階段的學生年齡尚且較小，所以，他們的好奇心就比較強。而這時，教師如果還是在開展小學數學教學互動中保留傳統的數學教學思想的話，則就會在一定程度上降低數學課堂教學活動的教學效率。因此，教師就應當緊跟時代的發展步伐，做出相應的改變，從而結合學生的個性特征來展開數學教學活動，在一定程度上使得學生對于數學知識的理解程度可以得到加強，促進小學數學課堂教學活動的開展。教師可以多向學生開展一些實踐性較強的數學課堂教學互動，從而來加深學生對于課堂的體驗程度，通過設計符合學生學習特征的教學活動來在實踐的過程中豐富學生的數學經驗，從而來激發學生的學習興趣，調動學生的數學積極性，從而來促進學生更好地學習數學知識內容。

三、數學思想融入數學教學活動的有效策略

（一）契合學生的個性特征

教師應當重視學生的個性特征，尊重學生的個性發展。因此，教師在開展小學數學教學活動的過程中就應當契合學生的個性，從學生的好奇心出發，從而在實踐互動中來對學生的數學認知進行培養，加強學生對于數學的重視程度。例如，教師在向學生講解“立方體”的時候，就可以帶領學生自己動手制作一些正方體、長方體等立方體，從而使學生觀察立方體是如何由面得到的體，提升學生的數學學習情趣，促進小學數學課堂教學效率的提升。

（二）培養學生總結能力

雖然小學階段的數學知識學習不像初高中階段的數學知識學習模塊劃分的那么清楚，但是，實際上，小學階段的數學知識內容也是存在一定程度上的聯系的，因此，教師在展開小學數學教學活動的過程中，就應當具備培養學生數學總結能力的思想，從而來促進小學數學課堂教學效率的提升。例如，教師在向學生講解“數的概念”的這一部分知識內容時，就可以通過多媒體的動畫教學的形式，在激發學生學習興趣的同時，來使學生對于小學階段所學習過的有關數的概念來進行回復，并做出一個總結，從而來使學生能夠形成一個數學思維體系，促進學生數學學習能力的提升。

四、總結

綜上所述，數學思想是開展小學教學活動的關鍵，因此，教師應當在開展小學數學教學活動的過程中，不斷的創新自身的教學方式，革新自己的教學觀念，從而來使自己形成一個符合時代發展的教學思想，促進小學數學教學質量的提升，促進學生小學數學知識內容學習效果的提升。

參考文獻：

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廣西南寧市橫縣校椅鎮橫塘村委小學?530308