淺談小學語文寫作趣味教學法的實施策略窗體頂端

王珍

摘要：交際能力是基礎語文課程的重要內容，表達能力是交際能力不可或缺的一部分。小學語文教師主要負責使學生提高語文寫作的表達能力。在這方面，教師應將學生對寫作的興趣作為參考，因此，語文寫作教學應充分調動學生的寫作熱情，利用學生的創造才能。本文分析了教師從主題寫作，寫作活動和編劇入手進行寫作教學，并詳細介紹了小學語文趣味寫作技巧的教學策略。

關鍵詞：小學語文;寫作教學;趣味教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在當前的小學語文教學中，由于大多數教師在教學生應用知識時傾向于使用過去的教學模型，因此學生通常對寫作有所抵觸。同時，由于作文教學內容乏味，學生將作文視為學習任務，而不是表達內在思想的方法，使作文成為學生在學習過程中的負擔。因此，教授語文基礎寫作，提高學生的學習興趣，使教學活動更加豐富和有趣，已成為小學語文寫作教學改革的重要方向。

一、在小學提供寫作教學時要考慮的問題

在小學進行寫作教學時，教師需要注意基于學生的知識能力和知識水平選擇合適的教學內容，應與小學生的學習機會和知識基礎相一致，并使學生思考周圍的生活和經歷。教師可以從生活中汲取靈感，并以生活為起點來尋找適當的建議。這樣，學生將在寫作中感到真誠，并愿意密切參與寫作教學活動。與此同時，可能還會有一些寫作材料的積累。其次，教師可以從想象力開始，對學生進行寫作建議。小學生對一切都感興趣，對一切都充滿幻想，教師應利用學生的想象力提出建議，不僅可以激發學生的學習興趣，而且可以傳播寫作教學的思想，開闊學生視野，提高其寫作技能。最后，從學生自己的愛好開始，每個人都會用語言來描述并表達自己的愛好，無論是自己的經歷還是自己的感受，學生都可以擁有一些寫作材料，并激發對寫作的興趣，提高學生的寫作技巧，從而提高學生的語言能力。

二、在小學實施有趣的語文寫作教學方法的策略

（一）創造有助于參與和提高課堂教學效率的情境。在小學教學中，教學環境將對學生的主觀思維和情感產生重大影響。如果學生可以有效地融入情境中，則可以激發學生的學習興趣。在傳統的小學語文寫作教學中，教師通常會為學生提供出色的作文模板，然后專注于講解，以便學生可以模擬出色的作文模板進行寫作。但是學生已經處于被動學習的位置很長時間了，教室里的內容很無聊，很容易影響學生的學習熱情，使學生對學習的興趣逐漸消失。因此，教師需要創建一種滿足學生學習興趣的教學環境，同時要考慮到學生在課堂上的學習視角。如果學生對課程的內容感興趣，可以從內心形成聯想，以撰寫更豐富，更全面的寫作內容。

例如，在作文教學“我的夢想”中，教師可以將一個班級劃分為不同的學習組，讓學生在小學階段分享自己的夢想，并將夢想寫在紙上。這樣的教學活動可以有效地控制學生在課堂上的思想，并使學生能夠預見寫作的內容。然后，教師可以在黑板上打開“夢想地圖卡”的位置，并匿名向學生展示書面記錄在案的學生的夢想，以便學生創建和追求夢想，從而激勵學生繼續努力學習，這是學生將擁有自己的個人夢想和情感達到頂峰。目前，教師可以分配學生寫作任務，并讓學生討論如何計劃自己的未來發展和學習構圖，以實現自己的夢想。這種教學方式有效地激發了學生的主觀思維能力，增強了學生的學習興趣，對提高學生的寫作能力起著重要的作用。

（二）進行有趣的寫作活動，并通過參與激發學生對寫作的熱情。有些學生對寫作的興趣是暫時的，因此教師應采取適當的措施來鼓勵學生保持寫作的熱情，以便學生可以有效地利用自己的表達能力來不斷發展自己的寫作能力。為此，教師開展有趣的寫作教學活動，以幫助學生通過參與活動保持寫作的熱情。

例如，教師認為熱情是源于情感，學生只有在有感覺時才能表達自己的情感，因此寫作活動的主要目的是鼓勵學生感知不同的經歷。當教師在課堂上講解，以寫作主題為“優秀傳統民俗活動”的內容時，教師會向學生介紹幾種傳統民俗活動，并選擇最受歡迎的民俗體驗活動。通過投票，最終選擇了傳統的剪紙民俗活動，教師可以請學生準備適當的材料和工具。首先，鼓勵學生了解剪紙的起源和文化意義，使學生逐漸了解傳統民間文化的概念。其次，教師指導學生進行剪紙活動。在此期間，教師可以給學生提供有關剪紙的教學視頻。學生由幾個人組成的小組參加，在剪紙過程中，學生會遇到使其感到高興或困惑的事情，會出現不同的體驗感。最后，教師要求學生在寫作時表達出自己參與剪紙的感受，以鼓勵學生發展自己的寫作能力。

（三）采用靈活的教學方法，增強課堂活力。在傳統教學中，如果教師采用一種教學方法，將會影響學生的學習興趣并限制學生的主動性。在教學活動中，教師需要使用更靈活的教學方法來加強課堂教學活動，以培養學生的學習興趣。

例如，當教授《春天》作文寫作時，教師可以在互聯網上搜索與學生的作文主題相關的圖片或視頻。學生可以通過圖片了解美麗的春天風景，并提高有效思考的能力。其次，使用終身教學方法，將學生的真實生活用作學生的寫作材料，使學生可以談論自己的感受，從而提高學生的寫作興趣。

總而言之，語文教師在寫作教學中融入了有趣的元素，可以消除學生的抗拒根源，增強學生的寫作熱情，使學生在加深寫作經驗的同時，激發寫作興趣。同時，教師教會學生掌握廣泛的寫作技巧，并通過創新形式補充有趣的寫作活動，以便學生可以更好的提升其書面表達能力，增強學生的自我創新能力，從而提高學生的語文交流能力。

參考文獻

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